Psicologia evolutiva
Páginas: 10 (2327 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2012
Knobel, Mauricio
El desarrollo y la maduración en psicología evolutiva
Revista de Psicología
1964, vol. 1, p. 73-77.
Este documento está disponible para su consulta y descarga en Memoria Académica, el repositorio institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, que procura la reunión, el registro, la difusión y la preservaciónde la producción científico-académica édita e inédita de los miembros de su comunidad académica. Para más información, visite el sitio www.memoria.fahce.unlp.edu.ar Esta iniciativa está a cargo de BIBHUMA, la Biblioteca de la Facultad, que lleva adelante las tareas de gestión y coordinación para la concreción de los objetivos planteados. Para más información, visite el sitiowww.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar
Cita sugerida Knobel, M.(1964) El desarrollo y la maduración en psicología evolutiva. [En línea] Revista de Psicología, 1, p. 73-77. Disponible en: http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/ pr.851/pr.851.pdf
Licenciamiento
Esta obra está bajo una licencia Atribución-No comercial-Sin obras derivadas 2.5 Argentina de Creative Commons. Para ver una copia breve de estalicencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/. Para ver la licencia completa en código legal, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/legalcode. O envíe una carta a Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California 94305, USA.
EL DESARROLLO Y LA MADURACIÓN EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Mauricio Knobel
Si definimos con Werner (1) a lapsicología evolutiva como la ciencia que estudia el desarrollo de la vida psíquica humana, vemos que la noción de desarrollo surge inmediatamente haciéndose necesaria una definición precisa de este concepto. Es común que en muchos textos de psicología se confunda desarrollo y maduración cuando en realidad, como veremos, la segunda no es sino un aspecto parcial de la primera. Por supuesto, que cuandohablamos de psicología evolutiva en el sentido enunciado, tenemos que tener en cuenta que ello implica también el reconocimiento de un método psicoevolutivo aplicado al conocimiento del ser humano. Este método significa un no perder de vista la unidad de sentido que rige a lo largo de la vida del hombre toda su actividad y su esencia, y al mismo tiempo, el poder pronosticar con ciertos elementos deconfiabilidad la dirección de este desarrollo. "Comprender cómo es el sujeto individual y anticipar hacia dónde va el curso de su vida psíquica, son las dos grandes tareas de la psicología evolutiva" como lo señalara Mira y López (2). Aunque vamos a referirnos específicamente al problema de la psicología evolutiva humana en general y en especial al de la infancia, queremos ya señalar que este criterioevolutivo se extiende por igual a todos los campos del conocimiento psicológico e implica por lo tanto fundamentalmente una noción de temporalidad, de modificación a través del tiempo, que permite una continuidad de secuencias dentro de una unidad del ser en su evolución total. El campo preciso de la psicología evolutiva de la infancia puede ser definido como la rama del conocimiento que sepreocupa por la naturaleza y la regulación de los cambios significativos de tipo estructural-funcional y de conducta que ocurren en los niños a medida que progresan en edad y madurez (3). Hay por lo tanto en este proceso evolutivo una continuidad dentro de una unidad que representa una variación de etapas, o estadios, como la definiera Piaget (4), que implican una serie de sucesiones que significanfundamentalmente un orden además de la cronología necesaria. Hay en esta evolución, de acuerdo con el autor recién citado, un carácter verdaderamente integrativo en el cual se puede observar que las estructuras constituidas en un periodo se convierten luego en la parte que integra nuevas estructuras en los estadios siguientes. Lo fundamental es también tener en cuenta que las estructuras a que nos...
El desarrollo y la maduración en psicología evolutiva
Revista de Psicología
1964, vol. 1, p. 73-77.
Este documento está disponible para su consulta y descarga en Memoria Académica, el repositorio institucional de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, que procura la reunión, el registro, la difusión y la preservaciónde la producción científico-académica édita e inédita de los miembros de su comunidad académica. Para más información, visite el sitio www.memoria.fahce.unlp.edu.ar Esta iniciativa está a cargo de BIBHUMA, la Biblioteca de la Facultad, que lleva adelante las tareas de gestión y coordinación para la concreción de los objetivos planteados. Para más información, visite el sitiowww.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar
Cita sugerida Knobel, M.(1964) El desarrollo y la maduración en psicología evolutiva. [En línea] Revista de Psicología, 1, p. 73-77. Disponible en: http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/ pr.851/pr.851.pdf
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EL DESARROLLO Y LA MADURACIÓN EN PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Mauricio Knobel
Si definimos con Werner (1) a lapsicología evolutiva como la ciencia que estudia el desarrollo de la vida psíquica humana, vemos que la noción de desarrollo surge inmediatamente haciéndose necesaria una definición precisa de este concepto. Es común que en muchos textos de psicología se confunda desarrollo y maduración cuando en realidad, como veremos, la segunda no es sino un aspecto parcial de la primera. Por supuesto, que cuandohablamos de psicología evolutiva en el sentido enunciado, tenemos que tener en cuenta que ello implica también el reconocimiento de un método psicoevolutivo aplicado al conocimiento del ser humano. Este método significa un no perder de vista la unidad de sentido que rige a lo largo de la vida del hombre toda su actividad y su esencia, y al mismo tiempo, el poder pronosticar con ciertos elementos deconfiabilidad la dirección de este desarrollo. "Comprender cómo es el sujeto individual y anticipar hacia dónde va el curso de su vida psíquica, son las dos grandes tareas de la psicología evolutiva" como lo señalara Mira y López (2). Aunque vamos a referirnos específicamente al problema de la psicología evolutiva humana en general y en especial al de la infancia, queremos ya señalar que este criterioevolutivo se extiende por igual a todos los campos del conocimiento psicológico e implica por lo tanto fundamentalmente una noción de temporalidad, de modificación a través del tiempo, que permite una continuidad de secuencias dentro de una unidad del ser en su evolución total. El campo preciso de la psicología evolutiva de la infancia puede ser definido como la rama del conocimiento que sepreocupa por la naturaleza y la regulación de los cambios significativos de tipo estructural-funcional y de conducta que ocurren en los niños a medida que progresan en edad y madurez (3). Hay por lo tanto en este proceso evolutivo una continuidad dentro de una unidad que representa una variación de etapas, o estadios, como la definiera Piaget (4), que implican una serie de sucesiones que significanfundamentalmente un orden además de la cronología necesaria. Hay en esta evolución, de acuerdo con el autor recién citado, un carácter verdaderamente integrativo en el cual se puede observar que las estructuras constituidas en un periodo se convierten luego en la parte que integra nuevas estructuras en los estadios siguientes. Lo fundamental es también tener en cuenta que las estructuras a que nos...
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