Psicologia evolutiva
Páginas: 9 (2222 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2012
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Mª DOLORES RODRÍGUEZ MOLINA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA. GENERALIDADES
La psicología evolutiva: es la rama de la psicología que estudia y analiza los cambios del ser humano a lo largo de su vida.
Desde el nacimiento a la vejez, hay varias etapas evolutivas:
En la primera mitad del siglo xx se realizan estudios que describen yanalizan el desarrollo del niño desde los aspectos:
Como metodología se utilizan la observación y experimentación.
En los cambios que ocurren en el desarrollo van a influir diversos factores:
• Factores Internos
• Factores Externos
1. LA INFANCIA
Es el periodo de la vida que comprende los primeros años deldesarrollo, del nacimiento a la adolescencia.
desarrollo será condicionado por la maduración de los procesos biológicos y psíquicos en interrelación con el medio que nos rodea.
La características generales de la infancia por grupos de edad:
• PRIMERA INFANCIA (0-3 AÑOS):
o EL PRIMER AÑO DE VIDA:
El proceso de maduración cerebrales muy rápido, así como eldesarrollo cognitivo.
Evolucionan las capacidades sensoriales y perceptivas (visual).
Se forman los procesos de pensamiento y aparecen los primeros aprendizajes mediante el desarrollo sensorial y la manipulación de objetos.
|El desarrollo motor del niño le va permitiendo un control en |Aparición del lenguaje |
|susmovimientos: | |
|mantenimiento de la cabeza recta (1-3 meses) |Balbuceos (primer semestre de vida) |
|caminar solo o con ayuda (10-12 meses) |Utilización de gestos y ademanes|
|adquisición de carácter lúdico (juego sensorio-motor) |Primeras palabras (10-15 meses) |
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El bebé pasa de un estado de indiferenciación, a tener una relación con la madre o persona que realiza esta función que condiciona de forma fundamental la evolución emocional y afectiva del niño,estableciéndose un vínculo afectivo emocional (apego) a través de la satisfacción de las necesidades básicas.
Posteriormente irá reconociendo a las personas de su entorno que son importantes (angustia de los 8 meses).
o DE 1-3
❖ Se adquiere la función representativa o simbólica
❖ Rápida evolución del lenguaje hablado
❖ Reconocimiento desu propia imagen en el espejo (18 meses)
❖ Autonomía en su marcha y exploración del medio
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❖ Control de esfínteres
❖ Entra en la fase de oposición ("no", rebeldía y rabietas, por lo que hay que limitar su conducta y el aprendizaje de las normas familiares).
❖ Relaciones interpersonales.
• NIÑEZ INTERMEDIA (DE 3-7 AÑOS):A estas edades los niños suelen ser dinámicos, ruidosos, impulsivos, tienen una gran fantasía, les gusta hablar y muestran gusto por las relaciones sociales. Aparecen con fuerza los sentimientos de envidia, rivalidad y celos. Descubren la diferencia sexual entre niño y niña; relacionan el embarazo con el origen de la vida y preguntan sobre ello; también descubren la existencia de la muerteinterpretándola como ausencia.
La madurez cerebral y el desarrollo psicomotor posibilitan un afianzamiento tanto del movimiento en general como de la motricidad fina, lo que les permite, junto con el desarrollo intelectual, iniciar el aprendizaje de la lecto-escritura (5-6 años ).
El lenguaje se enriquece con una gran ampliación del vocabulario y el dominio de las formas gramaticales. La...
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Mª DOLORES RODRÍGUEZ MOLINA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA. GENERALIDADES
La psicología evolutiva: es la rama de la psicología que estudia y analiza los cambios del ser humano a lo largo de su vida.
Desde el nacimiento a la vejez, hay varias etapas evolutivas:
En la primera mitad del siglo xx se realizan estudios que describen yanalizan el desarrollo del niño desde los aspectos:
Como metodología se utilizan la observación y experimentación.
En los cambios que ocurren en el desarrollo van a influir diversos factores:
• Factores Internos
• Factores Externos
1. LA INFANCIA
Es el periodo de la vida que comprende los primeros años deldesarrollo, del nacimiento a la adolescencia.
desarrollo será condicionado por la maduración de los procesos biológicos y psíquicos en interrelación con el medio que nos rodea.
La características generales de la infancia por grupos de edad:
• PRIMERA INFANCIA (0-3 AÑOS):
o EL PRIMER AÑO DE VIDA:
El proceso de maduración cerebrales muy rápido, así como eldesarrollo cognitivo.
Evolucionan las capacidades sensoriales y perceptivas (visual).
Se forman los procesos de pensamiento y aparecen los primeros aprendizajes mediante el desarrollo sensorial y la manipulación de objetos.
|El desarrollo motor del niño le va permitiendo un control en |Aparición del lenguaje |
|susmovimientos: | |
|mantenimiento de la cabeza recta (1-3 meses) |Balbuceos (primer semestre de vida) |
|caminar solo o con ayuda (10-12 meses) |Utilización de gestos y ademanes|
|adquisición de carácter lúdico (juego sensorio-motor) |Primeras palabras (10-15 meses) |
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El bebé pasa de un estado de indiferenciación, a tener una relación con la madre o persona que realiza esta función que condiciona de forma fundamental la evolución emocional y afectiva del niño,estableciéndose un vínculo afectivo emocional (apego) a través de la satisfacción de las necesidades básicas.
Posteriormente irá reconociendo a las personas de su entorno que son importantes (angustia de los 8 meses).
o DE 1-3
❖ Se adquiere la función representativa o simbólica
❖ Rápida evolución del lenguaje hablado
❖ Reconocimiento desu propia imagen en el espejo (18 meses)
❖ Autonomía en su marcha y exploración del medio
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❖ Control de esfínteres
❖ Entra en la fase de oposición ("no", rebeldía y rabietas, por lo que hay que limitar su conducta y el aprendizaje de las normas familiares).
❖ Relaciones interpersonales.
• NIÑEZ INTERMEDIA (DE 3-7 AÑOS):A estas edades los niños suelen ser dinámicos, ruidosos, impulsivos, tienen una gran fantasía, les gusta hablar y muestran gusto por las relaciones sociales. Aparecen con fuerza los sentimientos de envidia, rivalidad y celos. Descubren la diferencia sexual entre niño y niña; relacionan el embarazo con el origen de la vida y preguntan sobre ello; también descubren la existencia de la muerteinterpretándola como ausencia.
La madurez cerebral y el desarrollo psicomotor posibilitan un afianzamiento tanto del movimiento en general como de la motricidad fina, lo que les permite, junto con el desarrollo intelectual, iniciar el aprendizaje de la lecto-escritura (5-6 años ).
El lenguaje se enriquece con una gran ampliación del vocabulario y el dominio de las formas gramaticales. La...
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