psicologia evolutiva

Instituto Provincial de la Administración Pública (IPAP)
Tecnicatura superior en Enfermería
Bases Psicosociales I
 
Trabajo Práctico Final – Unidad IV -
 
Consigna
Elija un sujeto, adulto, adolescente o un niño y realice una descripción general del mismo.
Luego de esta descripción, realice los siguientes ítems:
1) Tomando una de las tres escuelas de psicología evolutivaestudiadas, analice ¿en qué etapa evolutiva  se encuentra?
2) Su conducta ¿se corresponde con lo esperado para la etapa evolutiva que atraviesa?
3) ¿Cómo es el vínculo con la familia?
4) ¿Cómo está inserto dentro de la sociedad, que actividades realiza, son acordes a su edad, a su etapa evolutiva?

Descripción del sujeto:
 Maximiliano es un niño de 4 años y 9 meses. Vive en un departamento con suspadres y su hermano de 3 años. Habla fluidamente, comenzó a caminar antes del año y hablar “bien claro” al año y medio. Controla esfínteres a partir de los 3 años, aunque su mama le colocó pañales, solo en las noches, hasta los 4 años. Asiste a un jardín maternal desde los 2 meses de vida, solo cuando su papá no lo puede cuidar de mañana. El cuidado de Maxi (como lo llama su familia) y su hermanoes alternado entre sus padres. En su casa se comporta mal con su mamá, le cuesta obedecer órdenes. A su papá lo respeta cuando se enoja. Con su hermano pelea y compite mucho, solo por momentos juegan tranquilos. Maximiliano dice malas palabras a cualquier persona que le niega algo que el quiere, sin embargo los informes del jardín maternal afirman que su comportamiento es ejemplar.
Los alimentosque ingiere son variados. No cuida sus juguetes. Le gusta salir a caminar, correr, jugar en plazas con juegos para niños donde se pueda trepar. Imagina que es un superhéroe de dibujos animados. La computadora también es uno de sus juegos preferidos, sabe conectarse en Internet y buscar sus juegos infantiles. El año que viene comenzará preescolar.
 
Análisis:
El sujeto observado se encuentraen la etapa de la niñez, la cual se define como: “período de vida que transcurre desde el nacimiento hasta los comienzos de la adolescencia” (Chervinsky, 1995). Según el autor hay ciertos hechos que dan idea del proceso llamado desarrollo normal de un niño. A los 12 meses se espera, que un niño camine y comience a hablar con monosílabas; a los 2 años que comiencen a establecer el control deesfínteres, primero el anal, pudiendo demorarse el vesical hasta los 4 años. Entre los 3 y 4 años es esperable que el niño posea un lenguaje llamado infantil; hechos que Maximiliano alcanzó en los parámetros esperados.
Piaget sostiene que el conocimiento se construye en constante interacción entre sujeto y objeto, los cuales, a través del interjuego entre asimilación y acomodación se modificanmutuamente. De esta manera los esquemas de acción del sujeto se van coordinando, organizándose en estructuras cada vez más complejas y estables, mediante el proceso de equilibración, responsable último del pasaje de un nivel de conocimiento a otro.
Cada nueva construcción implica la revisión, la resignificación y la reconstrucción de la anterior. Es así que en “Estudios de psicología genética”, afirmaque el desarrollo de cualquier individuo atraviesa diversos estadios que son participes de un doble fenómeno: por una parte son estructuras en formación que pueden seguirse desde sus primeros lineamientos y por otra parte alcanzan su culminación, es decir, la constitución de niveles de equilibrio. Los estadios son definidos por Piaget como cortes, etapas del desarrollo que poseen un orden desucesión inalterable y una duración en el tiempo y obedecen a las siguientes características:
El orden de sucesión de las nociones es constante, lo que no significa que sea cronológico, la cronología es extremadamente variable; poseen carácter integrativo; se caracterizan por poseer una estructura de conjunto, es decir, por leyes de totalidad, de manera que cuando se alcanza la estructura se pueden...