Psicologia Evolutiva

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antonio
saNTONI
RUGIU
De pedagogo a historiador
Como docente de un liceo particular (1950)
194 • ETHOS EDUCATIVO 31 • septiembre–diciembre 2004
N. del E. Los textos incluidos en el
presente Dossier, forman parte de las
intervenciones de sus autores en el
Homenaje del IMCED a Antonio Santoni
Rugiu, realizado en Noviembre de
2004. De éstos, hemos separado la
propia intervencióndel homenajeado,
precedido por sus Itinerarios. Y el texto
de la Dra. María Esther Aguirre Lora, su
amiga, profunda conocedora de su obra
y traductora de ésta al español, y a
quien agradecemos su amplia y
desinteresada colaboración para la
Santioni a los 5-6 años. realización de este Dossier.
El pequieño antonio con su mamá.
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ETHOS EDUCATIVO 31 • septiembre–diciembre 2004 •195Itinerarios*
Antonio Santoni Rugiu
Universidad de Florencia, Italia
1
Nací el 1º de diciembre de 1921 a las 22,15 de la noche, en la isla de Cerdeña,
exactamente en la ciudad de Sassari. Fui el cuarto de cinco hermanos; el último nació
después de mí. El primer recuerdo que tengo de la infancia, es el mío (de dos años y
medio aproximadamente) pedaleando sobre un triciclo en un jardín públicobajo la
mirada vigilante de mi padre. Pronto, sin embargo, mis padres dejaron Cerdeña y se
transfirieron a Viterbo, cerca de Roma. Entonces decidieron enviarme a un Jardín de
Niños de monjas, pero al que asistí un solo día, pues ahí –quizá manifestando
precozmente mi laicismo– lloré tan estrepitosamente que al otro día mis padres
prefirieron que me quedara en casa. Un año después me enviarona estudiar la primaria
en una escuela de monjes (la escuela pública no me habría aceptado porque aún no
tenía la mínima edad reglamentaria), pero guardo de ello un recuerdo muy vago.
Pronto mi padre se transfirió a Roma y también ahí, si bien tenía la edad reglamentaria
ya había concluido la fecha para las inscripciones en la escuela pública y, una vez
más, me pusieron en segundo de primariacon las monjas Bethlemitas, cercanas a la
casa. Solamente recuerdo que nos hacían cantar y rezar de la mañana a la tarde.
Evidentemente, no obtuve ahí una gran educación. Finalmente, al siguiente año, en
tercero, llegué a una escuela pública: la maestra era una mujerzota alta y robusta que
parecía un granadero, y en lugar de hacernos cantar himnos religiosos, siendo
notoriamente fascista, noshacía entonar himnos dedicados a Mussolini. Ahí ocurrió
el primer incidente de mi formación cultural: debido a una escarlatina, tuve que faltar
a la escuela durante cuarenta días, y cuando regresé la maestra ya había explicado la
división de tres o más cifras e inclusive con decimales, que para mí resultó
incomprensible (y como tal quedó). Desde entonces comenzó mi hostilidad con lasmatemáticas, y sólo muchos años más tarde, tuve una temporal y parcial tregua,
cuando llegó el momento del álgebra y de la trigonometría, porque ahí no hay números,
sólo símbolos. En general, veía a los profesores de matemáticas como seres superiores,
pero enemigos míos. El odio llegó a tal extremo que aún hoy, cuando sueño que regreso
a la escuela, los despido a todos, ya no se enseñan más lasmatemáticas. En el examen
final de la escuela elemental, con la resolución de problemas de tinajas que se vacían
en un tiempo x mientras el agua llega en un tiempo y, hice, como siempre, un pésimo
* Traducción de María Esther Aguirre Lora
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papel y al final me pasaron porque había hecho un hermosísimo dibujo de un coche de
carreras.Cuando pasé a la secundaria, el latín me pareció facilísimo en comparación con las
matemáticas y desde entonces, sin haber sido jamás el primero de la clase, no encontré
grandes dificultades para seguir adelante, matemáticas aparte... En tercero de
secundaria, tuve una crisis: con otros compañeros faltamos a la escuela durante muchos
días y después no teníamos el valor de regresar. Mi padre lo...