psicologia evolutiva

1. ¿Cuál es el objetivo principal de un Programa de Intervención?

Hacer del programa de tratamiento ordenado, con ahorro de tiempo y recursos en cada etapa.
Entrenar al profesor
Intervenir en un momento específico

2. ¿Qué procesos debe contener un Programa de Intervención de la Dislexia?

Procesos perceptivos
Procesos léxicos
Procesos sintácticos
Procesos semánticos

3. ¿Quéprocesos son importantes en un Programa de Intervención de las Disgrafías?

Procesos motores
Procesos morfosintácticos
Procesos léxicos
La composición escrita

4. Con el esquema sugerido en el Programa Remedial, diseñe Ud. un tratamiento para Disléxicos Fonéticos.
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Denominación: “ Me esfuerzo para aprender”
1.2 Responsables: Prof. LizcieSilva Pérez
1.3 Cobertura o Áreas de Estimulación: Comunicación
1.4 Duración: De Mayo a Julio
1.5 Modalidad de Aplicación: Sesión de aprendizaje

II. FUNDAMENTACIÓN

Es de vital importancia la intervención en la etapa de escolaridad a fin de guiar a los alumnos a superar sus dificultades, el presente programa de intervención tiene como finalidad aplicar una metodología que permita a losalumnos con dislexia fonética reeducarlos en las áreas inmediatas, de forma cordial, para que éste desee trabajar a pesar de sus errores.


III. OBJETIVO GENERAL:

Diseñar una propuesta metodológica que permita al niño la recuperación de las áreas más inmediatas.
IV. OBJETIVO ESPECÍFICOS
- Desarrollar los contenidos programados.
- Evaluar el avance del programa de intervención y ajustar segúndiagnóstico de los niños.
- Lograr que los niños escriban sin yerros fonéticos y ortográficos.

V. ACTIVIDADES A REALIZAR

5.1 De Planificación
- Capacitar a los docentes.
- Elaborar un diagnóstico.
- Seleccionar las capacidades, competencia e indicadores del Diseño Curricular Nacional.
- Seleccionar los ejercicios o actividades que nos permitirán alcanzar los objetivos.
- Recolectarmateriales.

5.2 De ejecución
- Se evalúa a los niños para el diagnóstico.
- Se forman talleres de trabajo.
- Aplicar el programa de intervención.
- Evaluar al niño antes, durante y después según el diagnóstico.

5.3 De Evaluación
- Valorar las capacidades involucradas.
- Propiciar la participación de los niños en la evaluación.
- Identificar referentes para determinar el nivel de logroalcanzado.
- Considerarla evaluación como apoyo a la personalización del trato y aprendizaje.
- Autoevaluación .






VI. MEDIOS Y MATERIALES

MEDIOS MATERIALES


Visuales Revistas
periódicos
Libros
Pizarra
Ficha instructiva
Computadora
Auditivos Radio

VII. RECURSOS

7.1 Humanos:

- Personal docente
- Psicólogos
- Psicopedagogos

7.2 Materiales:

- Colegio
-Equipos
- Impresora
- Mobiliario
- Material educativo, otros.
















VIII. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO CRITERIOS DE EVALUACIÓN



Discriminar palabras de las pseudopalabras en diversos ejercicios.











Lee pseudopalabras

















INICIO:Jugaremos a memoria de pseudopalabras preguntamos:
¿Qué teníamos que hacer?
¿Conocían esas palabras? ¿Tienen algún significado?...
PROCESO: Colocamos las tarjetas del juego de memoria en la pizarra y las juntamos con otras palabras regulares, leerán cada cartel y tomarán el tiempo que requiera.
SALIDA: Se les dará una ficha en donde pintan del mismo color los carteles que tienen las mismaspseudopalabras o palabras.
Preguntaremos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo podemos utilizar?

Tarjetas léxicas
Ficha
Colores
Pizarra
Limpiatipo



10´










20´







15´

Relaciona pseudopalabras de tarjetas léxicas.






Lee diversas pseudopalabras de tarjetas léxicas.





Discriminan pseudopalabras de las palabras en una ficha...