psicologia evolutiva

Clase de psicología evolutiva- Unidad III- El juego en la primera infancia

“NO SE JUEGA A CUALQUIER COSA EN CUALQUIER EDAD”; cada tipo de juego es predominante en un determinado momento de la vida y las formas lúdicas más elaboradas se construyen sobre otras más simples”
Al contrario de lo que se piensa el juego, no es algo instintivo, no pertenece a las formas de comportamiento heredadas,sino a las individualmente adquiridas. El juego es el efecto de un trabajo que el infante realiza y que como tal tiene su especificidad, su lógica y su finalidad. Separar los buenos de los malos, organizar la lucha (que ya no será un cuerpo a cuerpo con el semejante), anticipar un final, serán algunos de los preparativos que permitan el trabajo de sustitución y sublimación.
Asimismo el juego seencuentra en íntima relación con el aprendizaje, al comienzo de la vida, todo aprendizaje se realiza jugando. Para poder aprender un niño necesita construir su cuerpo, habitar su palabra.
San Agustín dice “el juego es eminentemente educativo en la medida en que es el resorte de nuestra curiosidad por el mundo y por la vida, el principio de todo descubrimiento y de toda creación”.
Hastaaproximadamente el 5º mes de vida, predominan los juegos con el propio cuerpo, como mover las extremidades, la cabeza, sacar y meter la lengua. Se trata en principio de las llamadas reacciones circulares primarias que son la reproducción activa de un resultado obtenido una primera vez por azar, que recae sobre el propio cuerpo. Luego a aparece la reacción circular secundaria, en la que intervienen losobjetos. Estos primeros juegos, son los llamados juegos funcionales, de prueba o experimentación; primero con el propio cuerpo, luego con los objetos pero sin significación.
Los psicoanalistas sabemos que el juego inaugural y paradigmático de los sucesivos, es el enunciado y descripto por Freud en 1920, en el capítulo II del Más allá del principio del placer “ El Fort Da”; que es un juego observadopor Freud en su nieto de 18 meses. O sea que para jugar hace falta al menos un par de palabras. En este juego, se trata de la renuncia pulsional, para admitir sin protesta la partida de la madre. Se trata de un juego de expectación “ el niño ve desaparecer el adulto y espera su aparición). Es a partir de este juego que se despierta el interés por el contenido, es el llamado Juego deIlusión-Ficción; en el cual entra en juego las primeras configuraciones de la imaginación y las funciones psíquicas superiores.
Es decir, que este tipo de juego tiene una función simbólica, ya que los objetos y las acciones comienzan a tener un significado. Sin embargo, todavía no hay una clara diferenciación entre lo real objetivo y lo irreal; ya que predomina el mundo interno del niño. Se trata de unaficción que permite enmascarar lo real e instalar un orden en el juego, por el cual si bien el pequeño sabe que se trata de un “como si”, igualmente cree en él al modo en que un adulto es capaz de meterse en la película que lo hace reír o llorar.
Vemos como el paso del juego funcional al juego de ilusión, muestra claramente como el jugar paulatinamente se va situando fuera del cuerpo einscribiéndose en el espacio y el tiempo, que va separando al niño de lo inmediato.
Del mismo modo que para el niño pequeño, lo importante no era el cajón, sino la acción de abrirlo y cerrarlo; en los juegos de imaginación los importante no son las cosas, los objetos sino lo que se puede “hacer con ellos”, lo que pueden “llegar a representar”. Fabricando sus objetos se diferenciará de los objetos.
Freudconsidera que el juego otorga cierto dominio sobre los conflictos al tornar activo lo vivido pasivamente.
Para M. Klein, el niño expresa sus fantasías, sus deseos y sus experiencias de un modo simbólico por medio del juego y los juguetes.
Para Winicott el JUGAR ES HACER; ya que refiere que para dominar lo que está afuera es preciso “hacer cosas” y no solo pensar o desear.
El Juego es una...