Psicologia Evolutiva

Introducción

La psicología educativa comienza a emerger entre 1800 y 1850 a raíz de los descubrimientos de los fisiólogos, físicos y astrónomos. Son de ésta época los primeros trabajos que describen los órganos de los sentidos. Se desarrollan experimentos de óptica y se formula la ley de Ohm. La frenología o estudio del carácter basado en la forma del cráneo, aparece ahora. Comienza aaceptarse la idea de Galeno de que la mente reside en el cerebro. Se empiezan a localizar funciones mentales importantes en el cerebro. Los estudios sobre las acciones reflejas llevan a un debate sobre los estados conscientes e inconscientes.
El estudio de aquella conducta que resulta en aprendizaje para el individuo, y que está muy relacionada con todos los aspectos del desarrollo humano esla psicología educativa. La psicología educativa no solo se ocupa del aprendizaje positivo, sino también del negativo.
La misma tiene funciones preventivas para orientar el desenvolvimiento de las mejores potencialidades humanas de la manera más apropiada.
Mediante el estudio de la psicología educativa se examinan los espirales que impulsan nuestro desarrollo y nuestra conducta, asíse logra conocer los factores que han intervenido o que intervienen, beneficiosa o perjudicialmente en el desenvolvimiento de nuestras potencialidades.
Fundamentalmente la psicología educativa tiene un fin comprender la conducta del alumno, para esto es vital estar familiarizado con los principios de la dinámica humana, orientar el desarrollo del educando, en este punto es muysignificativo conocer todos los aspectos del desarrollo. Cómo proceder y cuáles deben ser los objetivos deseables del mismo, cómo encauzar los aprendizajes del discípulo para esto hay que comprender la motivación y su proceso.
Quien se interesa en la niñez y la adolescencia debe saber psicología educativa, la orientación del niño y del adolescente requiere aplicar constantemente los principiospsicológicos.
La preparación para las funciones del maestro y de los padres tienen mucho en común, en ambos casos el niño es el actor principal en ambas situaciones se debe orientar el desarrollo y el aprendizaje del mismo.

En 1910 aparecen los primeras guías sobre psicología de la educación ( Journal of Educational Psychology ): temas relacionados con las sensaciones, instinto, atención,memoria, hábitos, aprendizaje,...; diferencias individuales, tests mentales, aplicación de métodos entre los escolares
La psicología de la educación se ha especializado en diferentes materias: aprendizaje, conducta social, desarrollo humano, diferenciación individual,...
Orígenes de la moderna Psicología de la Educación. Surge a comienzos del siglo XIX. Su desarrollo aparece paralelo a losdiferentes avances en la fisiología.
Los antecedentes (empirismo, asociacionismo, racionalismo, introspección). Los primeros pasos se deben a Locke, empirismo, utilizando los principios aristotélicos que consideraban la mente como una tabula rasa. Con Berkeley aparece el idealismo subjetivo, que posteriormente continuara Hume, resaltando la combinación de ideas simples en ideas complejas, indicando quelas cosas pueden ser asociadas por contiguedad cuando ocurren de forma simultánea. Para Kant existen categorías en la mente, con un objetivo en organizar e interpretar los datos sensoriales. La memoria no es solamente una copia de la experiencia sensorial, sino el resultado de la transformación o interpretación impuesta por estas categorías a priori.
La psicología de la educación se basa en otrasciencias como la fisiología, filosofía. Autores como Aristóteles, Locke, Mill, James, Dewey, Hall, Piaget, han influído al desarrollo de la disciplina. La importancia de la psicología de la educación se desarrolla en la enseñanaza, orientación escolar y diagnostico. El psicólogo de la educación intentará aplicar los conocimientos adquiridos en aras de mejorar el rendimiento del alumno y obtener...