Psicologia Evolutiva

Psicologia Evolutiva
La psicologia evolutiva estudia a l’ésser humà des del naixement fins la mort, passant per totes les etapes del cicle vital i estudia els canvis significatius.

Bases teòriques i aproximacions metodològiques

Cognitiu
Socio-afectiu Estudia el desenvolupament durant el pas per les etapes i l’aprenentatge de diferents agents
Psicomotor
La ciència
* Cos deconeixements (interrogants i hipòtesis): a partir de l’estudi es poden predir moments durant el desenvolupament de la persona (ex: el tipus d’aferrament condicionarà el tipus d’identitat que tindrà)
* TEORIES
* Relacions / descripció dels fenòmens: Com? Què? Del comportament a
* Causa – efecte / explicació i predicció: Perquè? Què farà? lesdiferents etapes
* MÉTODOS
* Qualitatius: història de vida, diari, entrevistes, etc.
* Quantitatius: estadística, enquestes, experiments, etc.
PARADIGMAS EN L’ESTUDI DEL DESENVOLUPAMENT
Herència (Darwin, Piaget) biologia, innatisme. Teoria del desenvolupament estructural – teoria filogenètica/ontogenètica vs Context del desenvolupament (Vygotsky) Ambient, social i après. No sónles estructures sinó com/on. Teoria funcional.
Objectius en l’estudi del desenvolupament
* Què sabem al néixer (estat inicial) i desenvolupament: No és una “tabula rasa”. S’avalua amb el test d’Apgar (indicadors de l’SNC)
* Cognitiu (conductes reflexes), lingüístic i socio-afectiu (aferrament)
* Què es desenvolupa i com (descripció i explicació):
* estructures (herència)estructural Piaget i processos/estratègies (ambient) funcional Vygotsky
* Quins són els factors rellevants (PI): Piaget vs. Vygotsky / operacions intel·lectuals vs. condicions socio-culturals
* Explicació dels canvis i les diferències
* intra-individuals (dominis específics): àrees del cervell i gens innats hereditàris (uns punts màxims predeterminats hereditàriament) informacióencapsulada que es desenvolupa segons els estímuls. En diferents àrees del cervell hi ha dominis específics.
* inter-individuals (paper del context i de l’aprenentatge): Hi ha unes restriccions cognitives innates millorables, entrenables, degut a la plasticitat neuronal que permet adaptar al cervell per mitjà d’un procés biològic. Els diferents estímuls, el context, educació, etc. Personesde la mateixa edat amb diferents habilitats degut al context i l’aprenentatge.
Hi ha diferències interindividuals (per què dos germans són tan diferents si han estat criats en la mateixa família, amb diferents grups d’iguals, etc.)
Hi ha unes capacitats adaptatives: necessitats diferents dels altres per crear un “jo”, la personalitat, etc.
També hi ha diferències segons el gènere: diferènciesen el ritme, en la maduració, físicament, motriu, etc. És sociocultural i genètic/fisiològic/hormonal.
Nocions fonamentals
* Evolució de l’espècie (Darwin) epistemològiques
* epigènesis
* Desenvolupament individual (Piaget) (Vygotsky)
* Ontogènesis: naixement-mort
* Cicle vital
* Canvis al llarg de la vida
* Plasticitat: Es formen noves connexionsneuronals (sinàptiques) i hi ha una capacitat de modelament de les nostres capacitats estructurals
* Resiliència:
Aproximació metodològica qualitativa
* Observacions (sesgo del observador: quan observem estem influint per la nostra presència) (Pestalozzi, 1946)
* Participant o no / Natural o artificial (Laboratori) a nivell d’interacció
* Estudis descriptius no anivells d’explicació. Descriuen allò que esdevé sense mirar les causes
* Diaris (regustren tot allò que esdevé) entrevistes, que poden ser estructurades, semiestructurades o no estructurades
* Introspecció (pensament en veu alta)Durant una activitat es pregunta perquè fa una cosa, què fa, etc.
* Think aloud / introspecció retrospectivapensament posterior a l’activitat
VARIABLES...