psicologia evolutiva

Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Extensión Anaco-Edo. Anzoátegui
Área: Psicología Evolutiva







Leyes generales del desarrollo Infantil, desarrollo cognitivo del niño, conceptual, socio afectivo, moral y sexual






7 de Julio del 2014

Introducción

A lo largo de la historia, el ser humanose ha adaptado a las diversas condiciones de vida y las necesidades del momento y del entorno circundante.
Este proceso ha influido en el desarrollo de las personas, promoviendo la plasticidad y la capacidad de cambio en el hombre.
El niño, desde los inicios de su gestión se encuentra inmerso en un proceso de cambio y de desarrollo. Ese desarrollo que será de carácter cognitivo, motor,sensorial, afectivo, marcara su forma de interactuar en un medio social como el actual.
Así pues, podemos identificar diversos momentos significativos de todo este desarrollo, como ejemplo los primeros pasos entre otros. Y a su vez, podemos también identificar los factores más importantes que determinan el desarrollo.

















LEYES DEL DESARROLLO INFANTIL

Son coordenadastemporales y espaciales del desarrollo, se observa que esta se ordena en una sucesión de etapas o fases que tienen una cronología, regularidad y ritmo establecido. Es a través de estudios que se pueden analizar las alteraciones de desarrollo; estas son:

Ley de la continuidad: es un proceso continuo que abarca desde el momento de la concepción hasta la madurez, por ello, el nacimiento es un hechomás en el proceso de desarrollo, aunque sí que señala el inicio a la exposición de la influencia directa de factores ambientales externos.

Sin embargo existen excepciones a esta continuidad porque pueden aparecer alteraciones en el curso del desarrollo, ya sea de factores biológicos o psicológicos.
Secuencialidad: es decir, el orden, es común en todos los niños pero el ritmo es lo que sí que va avariar de unos a otros.
Ley céfalo-caudal: es el desarrollo corporal del niño en cuanto a sus estructuras y funciones, comienza por la cabeza y luego se dirige al tronco para finalmente llegar a las piernas, como por ejemplo, se manifiesta sobre todo en el control de los brazos, primero el hombro, luego los codos, después las muñecas y finalmente los dedos.
Ley de lo indiferenciado a lodiferenciado: es cuando se desarrollan primero con músculos grandes y luego los pequeños.
Ley de desequilibrio-equilibrio: se puede decir que el desequilibrio es un “conflicto cognitivo” que se desarrolla cuando las expectativas o predicciones no se corroboran experimentalmente. El niño espera que algo ocurra de cierta manera, pero esto no ocurre así. La discrepancia entre lo esperado t lo que realmenteocurre es una forma de desequilibrio.

Por ejemplo, cuando el niño descubre que todo ser vivo nace, crece, se reproduce y muere, sufre un desequilibrio al recibir la información. En este caso debe acomodar su esquema de nacimiento, crecimiento, reproducción t muerte de todo.

El equilibrio; es un mecanismo de autorregulación necesario para asegurar una interacción eficaz entre el desarrolloy el medio.
El equilibrio es un estado de armonía entre la asimilación y la acomodación. La acción de equilibrar es un proceso cuyas herramientas son la asimilación y la acomodación mediante el cual se pasa del desequilibrio al equilibrio.



DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO

El desarrollo cognitivo (también conocido como desarrollo cognoscitivo), se enfoca en los procedimientos intelectualesy en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una secuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.

La modalidad más frecuente de analizar los datos y de emplear los recursos cognitivos es conocida como estilo...