Psicologia Evolutiva

Psicología Evolutiva

Alumno: Raúl Ayala Sánchez 1°A

*Las aportaciones aparecen en letra cursiva
tema 1

TRANSMISIÓN GENÉTICA Y DESARROLLO PRENATAL
* teoría psicoanalítica de erickson.
* mecanismos de la herencia (determinantes del sexo)
* génesis de la conducta fetal.
* influencia de las condiciones prenatales en el desarrollo normal delniño.
* el nacimiento y sus consecuencias en el desarrollo fisco y psicológico del niño

TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIK ERICKSON (tema 1 y 2)

Erickson; modifica y amplia la teoría freudiana, sostiene que la búsqueda de la identidad es el tema más importante a través de la vida. Pensaba que la teoría freudiana subestimaba la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad.Erickson conceptuaba a la sociedad como una fuerza positiva que ayudaba a moldear el desarrollo del ego o el yo. La teoría del desarrollo psicosocial divide en ocho períodos de edad la vida humana. Cada etapa representa una crisis en la personalidad que implica un conflicto diferente y cada vez mayor. Cada crisis es un momento crucial para la resolución de aspectos importantes; éstas se manifiestan enmomentos determinados según el nivel de madurez de la persona.
Si el individuo se adapta a las exigencias de cada crisis el ego continuará su desarrollo hasta la siguiente etapa; si la crisis no se resuelve de manera satisfactoria, su presencia continua interferirá el desarrollo sano del ego. La solución satisfactoria de cada una de las ocho crisis requiere que un rasgo positivo se equilibre conuno negativo.

Las etapas psicosociales son las siguientes:

*Confianza básica vs Desconfianza (del nacimiento hasta los 12 ó 18 meses):
Los bebes obtienen un sentimiento de confianza de que el mundo es bueno sí han sido cuidados cálidamente y con interés. La desconfianza ocurre cuando los bebes tienen que esperar demasiado para obtener su bienestar y son tratadosseveramente.

*Autonomía vs Vergüenza y duda (de los 12 ó 18 meses a los 3 años):
Al tener nuevas habilidades mentales y motoras, los niños quieren elegir y decidir por ellos mismos. La autonomía es fomentada cuando los padres no permiten una razonable elección libre y no forzan o avergüenzan al niño.

* Iniciativa vs Culpabilidad (de los 3 a los 6 años):
Por medio deljuego simulado, los niños experimentan con la clase persona que pueden llegar a ser. La iniciativa (un sentido de ambición y responsabilidad) he desarrolla cuando los padres apoyan el nuevo sentimiento de intención y dirección de su hijo. El peligro aparece cuando los padres piden demasiado autocontrol. Lo que conlleva a controlar demasiado, o a demasiada culpabilidad.

* Industriocidad vsInferioridad (de los 6 años a la pubertad):
En el colegio, los niños desarrollan la capacidad para trabajar y cooperar con otros. La inferioridad se desarrolla cuando las experiencias negativas de casa, de la escuela o de sus iguales coinciden a sentimientos de incompetencia y de inferioridad.

*Identidad vs Confusión de identidad (de la pubertad a la edad adulta temprana):
El adolescente intentaresponder a las preguntas: ¿quién soy?, ¿cual es mi lugar en la sociedad? Los valores elegidos y las metas vocacionales conllevan a una identidad personal duradera. El resultado negativo es una confusión sobre los roles adultos futuros.

*Iintimidad vs Aislamiento (edad adulta temprana):

La gente joven se esfuerza por establecer lazos íntimos, debido a desengaños anteriores, algunos individuosno pueden formar relaciones íntimas y se mantienen aislados de los demás.

*Creatividad vs Estancamiento (edad adulta intermedia):
La creatividad significa dar a la generación siguiente, a través de la educación del niño, cuidar de otras personas, o trabajar productivamente. La persona que falta en este terreno siente ausencia de un logró significativo.

Los adultos maduros están...