Psicologia Evolutiva

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADÉMICO CARABOBO










VALENCIA 24 DE NOVIEMBRE DE 2012
Psicología Evolutiva.
La psicología evolutiva la rama de la Psicología cuyo objeto de estudio es el desarrollohumano, en cuanto a sus procesos psicológicos. Es decir, esta rama de la ciencia psicológica se concentra en cómo el hombre deviene en sí mismo un ser humano, y todas las transformaciones que va teniendo a lo largo de su historia individual y social. La Psicología Evolutiva posee los siguientes temas centrales: la niñez, la adolescencia, la familia, y el envejecimiento.

Definición dePsicología Evolutiva.
Según Barles, Reese y Neselroade se ocupa de la descripción, explicación y modificación del cambio intraindividual del comportamiento humano a lo largo del ciclo vital, y de diferencias interindividuales en el cambio intraindividual. Y puede estudiarse en forma de Diseño Longitudinal o de Diseño Transversal. Intraindividual se refiere al cambio en un individuo, mientras queInterindividual a cambio entre individuos.
Erik Erikson el psicólogo estadounidense de origen alemán contempla ocho etapas básicas en el desarrollo del ser humano: la denominada etapa incorporativa, la etapa niñez temprana, entre el año y los tres años de edad, conocida como la fase muscular anal y determinada por el control de los esfínteres y de los músculos; el periodo de latencia o escolar,entre los seis y los doce años; la etapa de la adolescencia, que se extiende entre los doce y los veinte años y donde se consolida la identidad; la etapa adulto joven, de los veinte a los cuarenta años y donde se suele constituir una familia propia; el periodo adulto medio o maduro, de los cuarenta a los sesenta años, donde se facilita el progreso de las generaciones más jóvenes; y la etapa adultotardío o adulto mayor.
Jean Piaget sin embargo, al comparar la obra de los individuos con su antiguo comportamiento de adolescentes, se observa, en general, que los que, al primer contacto con la vida material, han sacrificado su ideal quimérico a los nuevos intereses de los adultos, no han sido los más productivos. La metafísica propia del adolescente, así como sus pasiones y su megalomanía,son pues, verdaderas preparaciones para la creación personal y el ejemplo del genio muestra que siempre existe una continuidad entre la formación de la personalidad desde los once o doce años y la vida ulterior del hombre.
Mientras que Lev Vygotsky critica la teoría de Piaget, y afirma que es a partir del aprendizaje como se desarrolla la inteligencia. Propone la Ley de Doble Formación de laconducta, según la cual ésta se genera primero a nivel social y después a nivel individual, mediante un proceso de interiorización. También describe una Zona de Desarrollo Próximo, donde se encuentran las tareas que el niño es incapaz de hacer solo, pero que es capaz de realizar con la ayuda de un adulto.
Métodos de la psicología evolutiva
Al igual que cualquier ciencia particular, también para lapsicología tiene sus propios métodos que le sirven para la investigación entre ellos tenemos:
Métodos no Experimentales o estudios de Observación: proporcionan información acerca de los efectos de las variables o factores ambientales en el comportamiento
Observación de laboratorio o Estudios de entrevista: proporcionan información subjetiva sobre actitudes y sentimientos y también proporcionadatos objetivos o estudio de caso. Es un estudio minucioso de una sola persona.
Estudios correlaciónales: Requiere que el comportamiento a observarse se estudie en el contexto natural. Se usa cuando no se tiene control al asignar a los sujetos a los grupos.
Es necesario destacar que cualquiera de estos tipos de estudios, dependiendo del factor temporal, se pueden clasificar en los siguientes...