Psicologia Evolutiva

Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Caracas
Asignatura: Psicología Evolutiva
Período académico: 2012-II

ENSAYO

Prof. Juan José Ponce Alumna:
Mujica Adriana C.I 22.912.921
Caracas, Diciembre de 2012

Antes de comenzar a reflexionar sobre las consideraciones éticas en la investigación del desarrollo, empezaremosrealizando unas aclaraciones conceptuales sobre la ética en general. Con sólo consultar el diccionario, se define Ética como la parte de la Filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre. Por otra parte, la Investigación es una actividad humana orientada a la obtención de nuevos conocimientos y, por esa vía, ocasionalmente dar solución a problemas o interrogantes de caráctercientífico. La Ética de la Investigación se entiende como la responsabilidad que debe tener la ciencia y más concretamente los científicos, hacia los elementos que son objetos de investigación y a la sociedad en general. Fundamentalmente se trata de los principios de los que parten los investigadores en su compromiso moral, y una justa distribución de beneficios y riesgos de la investigación, en el marco deestándares básicos necesarios para investigar.
La ética ocupó una posición marginal y ajena a la realidad de la persona, su doctrina se inclinó decisivamente al idealismo, los códigos morales fueron improvisados sobre ideas religiosas, tradiciones heredadas de los antepasados, o bien costumbres que se impusieron por inercia.
Las consideraciones éticas son particularmente complejas cuando sonniños quienes participan en la investigación psicológica. Son más vulnerables al daño físico y psicológico que los adolescentes y adultos. Cuando un psicólogo decide realizar una experimentación psicológica debe tener en cuenta las emociones y el peligro que corre los participantes de este por lo cual existe el código de ética de la APA (American Psychological Association) de las cuales podemosnombrar las más importantes:
* Protección contra daño: El investigador no deberá efectuar nada que pueda causar daño físico o psicológico al niño.
* Consentimiento informado: Los padres o responsables encargados del bienestar del niño, se les explicaran todos los aspectos del experimento. Todos niños de 7 años de edad o mayor tienen derecho a que les explique los aspectos que puedan influir ensu deseo de participar.
* Confidencialidad: La información conseguida por el investigador es privada, la única excepción es la legislación de la mayor parte de los estados que prohíbe al investigador ocultar los nombres de posibles víctimas.
* Engaño/ Información/ Conocimiento de resultado: Los niños tienen el derecho de saber los resultados del experimento en el que intervinieron; Cuandose recurra el engaño u ocultamiento igualmente se les debe informar.
Sin embargo, continúa la controversia acerca de las normas éticas, pues mientras que algunos psicólogos piensan que son demasiadas estrictas y que impiden la investigación psicológica, otros opinan al contrario, que no son lo suficientemente estrictas para proteger la integridad de los sujetos estudiados.
En tal sentido sepodría decir que el investigador obtendría los resultados al aplicar procedimientos sin que se desobedezcan las normas éticas actuales. Un ejemplo: por lo general se considera permisible observar a niños en ambientes naturales sin revelarles que están siendo estudiados.
Cuando el investigador decide utilizar o no un procedimiento para su investigación; casi siempre calcula las ventajas einconvenientes del experimento, analizando cuidadosamente los beneficios y riesgos que correrá.
En definitiva, ni las directrices ni los comités de evaluación garantizan que los participantes de un experimento sean tratados en forma responsable; sólo el investigador puede hacerlo reconsiderando constantemente las consecuencias de su manipulación y modificando o abandonando los procedimientos capaces de...