psicologia experimental

Resumen Tesis Original

El objetivo de este estudio cuasi-experimental es examinar los miedos escolares en una muestra española de 95 hijos de padres divorciados con edades comprendidas entre 8 y 12 años, comparándolos con un grupo de niños de edades y género similares cuyos padres no se han separado. Los resultados encontrados son similares a los hallados en estudios previos. Scherer yNakamura (1968) y Ollendick, Matson y Helsel(1985) encontraron que “sacar malas notas” y “ser enviado a dirección”, temores relacionados con el fracaso y el castigo escolar, se encontraban entre los diez miedos infantiles más comunes. Los cambios en las pautas de crianza y la falta de supervisión frecuente, en los padres después de una ruptura, pueden explicar que los niños presenten menos miedosen este factor. Sin embargo se discuten las implicaciones clínicas de estos hallazgos, destacando la importancia de unas pautas educativas coherentes y comunes en la crianza de los hijos.

Palabras Claves. Fracaso, Castigo Escolar, Separación, Crianza, Miedo Escolar.










Restructuración
Este artículo de investigación examina si las rupturas conyugales, influyen en el miedoescolar que puede desarrollarse en niños de 8 a 12 años que estudian en el colegio San Gabriel de Valencia, Edo Carabobo. A este estudio se le aplicó un programa psicoeducativo el cual constó de 3 sesiones de 40 min, en los cuales los niños veían un largometraje de 30 min con contenido educativo con el fin de disminuir el miedo escolar y los 1o minutos siguientes se aplicaba como métodosestratégicos técnicas como la relajación con respiración diafragmática, escenificaciones emotivas y terapia racional emotiva posteriormente en el ultimo lapso de tiempo se evaluaba su nivel de miedo escolar con un inventario de miedos escolares (IME-pera)- Fonna Préadolescentes (García- Fernández y Méndez, 2008). En el se presentan 27 situaciones o experiencias relacionadas con el colegio que puedengenerar temor, malestar o desagrado al niño, mas una pregunta de respuesta abierta . El niño debió valorar el miedo que siente expuesto a estímulos en una escala donde 0 significo nada de miedo, 1 algo de miedo y 2 mucho miedo.

Palabras Claves: Psicoeducativo, Miedo escolar, Relajación, Escenificaciones Emotivas, Practica reforzada.








Variables

Variable IndependienteAplicación de Programa Psicoeducativo.

Variable Dependiente
Miedo escolar en niños con padres divorciados.

Variable de Control
Sexo, Edad, Fracaso Escolar, Ansiedad infantil, Castigo escolar.

Hipótesis
¿Influyen las separaciones conyugales en el miedo escolar que desarrollan los niños de 8 a 12 años del colegio San Gabriel en Valencia, Edo Carabobo?

Población
Niñosy niñas que estudian en el colegio San Gabriel. Valencia, Edo Carabobo.

Muestra
30 niños y niñas entre 8 y 12 años que estudian en el colegio San Gabriel con padres divorciados.

Diseño de investigación
Con la aplicación del programa psicoeducativo se busca determinar si las separaciones conyugales influyen en el miedo escolar que desarrollan los niños de 8 a 12 años en elcolegio San Gabriel, por lo cual se aplico un diseño experimental con posprueba únicamente y grupo de control donde se dividió la muestra en 2 grupos seleccionados aleatoriamente de 15 niños cada uno, a los cuales al grupo numero uno se le aplico un programa educativo de 3 sesiones para medir el nivel del miedo escolar, mientras que al otro grupo no se le ejecuto ningún estimulo, sin embargo al momentode concluir el programa se les administro de manera simultánea una posprueba a ambos grupos , esta consto en un inventario de miedos escolares (IME-PreA)- Fonna Preádolescentes (García- Fernández y Méndez, 2008) en el que se presentan 27 situaciones o experiencias relacionadas con el colegio que pueden generar temor, malestar o desagrado al niño, para conocer el impacto que tuvo el programa en...