Psicologia Freud

El Descubrimiento del Inconsciente

El inconsciente es el reservorio de secreto y huellas, una memoria del olvido donde reside “un saber que no se sabe”, en él se encuentran los deseos, instintos y recuerdos que el sujeto reprime por que le resulta inaceptables, fundamentalmente a causa de sus propias valoraciones morales; es la capa más profunda de la mente y se identifica en gran medida conel ello.
El inconsciente es el que resiste cualquier intento de dominación, el que condiciona los intercambios y el que produce constantes “ malos-entendidos” que repercute en los grupos humanos. El inconsciente se expresa a su manera y a través de sus “formaciones”: Lapsus, actos fallidos, sueños, chistes y síntomas.
En la práctica docente es bueno tener conocimiento sobre el inconsciente,porque esto ayudará a que el docente pueda contar con ciertas claves que le permitan descifrar algunas de sus manifestaciones en él mismo o en sus alumnos y comprender mejor ciertos procesos que lo tienen como objeto.

El Proceso de Constitución del Sujeto

En este proceso hay una reconocimiento de que no se nace siendo sujeto, sino que un sujeto “se hace”, se constituye mucho antes de sunacimiento, donde cuentan las fantasías de cada uno de sus padres, el deseo o no de tenerlo, el modo en que es imaginado, esperado, o nombrado. Para el psicoanálisis cada sujeto tiene una original historia de constitución que será fundamental para sus posterior desarrollo y que determinará su singularidad.
El hijo al nacer quedará de algún modo entrampado en el deseo materno (la madre corre el riesgode sentirse colmada y sin otro interés fuera de él), será función del padre de alguien que oficie de tercero producir un corte tal que el deseo de ese nuevo ser se libere y eche andar, en vez de quedarse condenado a no ser más que una prótesis de la madre. Pero el corte solamente tendrá eficacia si lo que el padre dice es ley para todos, incluso para él mismo.
Nada mejor para ese hijo que esamadre reconozca a ese padre en tanto su hombre y que con él resuelva sus cuestiones amorosas y, correlativamente que ese hombre reconozca en esa madre a su mujer. El padre, como representante primero del mundo de los otros ofrecerá objetos sustitutivos atractivos que sirvan para mitigar la dolorosa separación de ese primer vinculo tan primordial y la escuela será también un lugar de oferta de objetossustitutivos por excelencia.
Es importante recalcar que la constitución de la “realidad” no es algo que se viene dado al nacer, sino que se va construyendo en cada persona de un modo singular. En este proceso tiene fundamental importancia, la familia que implica una estructura de funciones, espacios, lugares, roles, que le van indicando y orientando acerca de qué es lo permitido y qué loprohibido. Posteriormente la Escuela y otras agencias sociales apuntalarán esa función.
Conocer las invariantes de este proceso de subjetivación por el que todo atravesamos, le permite al maestro comprender aquello que se pone en juego en cada niño, y el importante papel que cumple la escuela en cuanto implica una transición desde el ámbito de lo privado, al de lo público, desde lo endogámico a loexogámico, desde lo íntimo a lo éxtimo.




El Descubrimiento de la Sexualidad Infantil

Sexualidad, según Freud, será todo aquello que tiene que ver con el placer y sus fuentes. Por eso diferenciará claramente entre sexualidad y genitalidad (lo que nosotros llamaríamos pulsión sexual).
La sexualidad no brota recién con los cambios puberales y se puede decir que un niño de dos años, ya atravesópor todas las pasiones humanas ( amor, odio, celos, envidia, tristeza, alegría, etc) contando con escasas posibilidades de elaborar por sí solo la irrupción masiva de tales afectos aún desconocidos. Allí adquirirá relevancia la palabra en tranquilizadora de la madre o del adulto a cargo quién cumplirá esta función permitiéndole discernir entre tales sentimientos y ayudándole a forjarse como...