psicologia general 2
Páginas: 2 (464 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2013
Elementos del condicionamiento operante, reforzamiento:
El reforzamiento sucede al acto fortalecido. Las operantes se refuerzan con resultados agradables para quien aprende. Se distinguen doscategorías.
Reforzamiento positivo: proceso mediante el cual se fortalece una conducta con la presencia de un evento que la sigue, como cuando se le da una golosina a un niño por haberrealizado sus actividades escolares. En este caso positivo sedefine en términos de los efectos producidos, lo cual dificulta predecir quefuncionara como reforzador positivo, y vuelve necesaria laobservación en cada caso individual.
Reforzamiento negativo: se retira o eliminan ciertas consecuencias, los reforzadores negativos fortalecen a la conducta al retirar el castigo. El Términonegativa se refiere a que la consecuencia ha sido retirada, como cuando ananimal presiona la palanca correcta y no recibeuna descarga eléctrica. Elreforzamiento negativo fortalece conductas que liberan a los animales demolestias, es decir, que tienen resultados placenteros.
El reforzamiento continúo:
Es le se programa de manera continua es decir el reforzador sigue a cadarespuesta correcta.
Este programa parece ser la forma más eficiente paracondicionar la conducta al inicio. Muchos hábitos se condicionan de maneranatural siguiendo este patrón. Por ejemplo, losniños pequeños aprenden aencender la luz por que cada vez que accionan el interruptor, la luz se prende.
El reforzamiento parcial o intermitente:
Se presenta solo cuando algunas de las respuestas sonseguidas por un reforzador. Al enseñar conducta operante, resulta deseable una combinación de ambos reforzamientos; el continuo es muy útil al principio para establecer una conducta con rapidez yel intermitente lo fortalece. Independientemente del programa que se aplique, los reforzadores serán más efectivos si se presentan inmediatamente después de la conducta que ha...
El reforzamiento sucede al acto fortalecido. Las operantes se refuerzan con resultados agradables para quien aprende. Se distinguen doscategorías.
Reforzamiento positivo: proceso mediante el cual se fortalece una conducta con la presencia de un evento que la sigue, como cuando se le da una golosina a un niño por haberrealizado sus actividades escolares. En este caso positivo sedefine en términos de los efectos producidos, lo cual dificulta predecir quefuncionara como reforzador positivo, y vuelve necesaria laobservación en cada caso individual.
Reforzamiento negativo: se retira o eliminan ciertas consecuencias, los reforzadores negativos fortalecen a la conducta al retirar el castigo. El Términonegativa se refiere a que la consecuencia ha sido retirada, como cuando ananimal presiona la palanca correcta y no recibeuna descarga eléctrica. Elreforzamiento negativo fortalece conductas que liberan a los animales demolestias, es decir, que tienen resultados placenteros.
El reforzamiento continúo:
Es le se programa de manera continua es decir el reforzador sigue a cadarespuesta correcta.
Este programa parece ser la forma más eficiente paracondicionar la conducta al inicio. Muchos hábitos se condicionan de maneranatural siguiendo este patrón. Por ejemplo, losniños pequeños aprenden aencender la luz por que cada vez que accionan el interruptor, la luz se prende.
El reforzamiento parcial o intermitente:
Se presenta solo cuando algunas de las respuestas sonseguidas por un reforzador. Al enseñar conducta operante, resulta deseable una combinación de ambos reforzamientos; el continuo es muy útil al principio para establecer una conducta con rapidez yel intermitente lo fortalece. Independientemente del programa que se aplique, los reforzadores serán más efectivos si se presentan inmediatamente después de la conducta que ha...
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