Psicologia Genetica


1) Explique por qué la epistemología piagetiana es una epistemología científica y genética. ¿Por qué Piaget recurre a la Historia de las ciencias y a la psicología para responder a su interrogante epistemológico? Defina en su respuesta cuál es el objeto de estudio de la Epistemología Genética y el de la Psicología Genética.
La epistemología piagetiana recurre particularmente a la historiade las ciencias a fin de poder analizar el desarrollo del conocimiento en ellas, pero se topa con la dificultad de que en algunas ocasiones ciertos hechos del pasado (históricos) no tienen verificación, es así como Jean Piaget como solución decide abocarse al estudio psicológico, pero se percata de que la misma en ese entonces no le servía para poder resolver su incógnita , por ello crea ladenominada Psicología Genética cuyo objeto es el estudio y desarrollo de los procesos del pensamiento, consiguiendo adoptar al sujeto a estudiar como objeto empírico y logrando evitar la dificultad que implica la falta de verificación propia de la historia. Por otro lado, la llamada epistemología piagetiana, la cual claramente es genética estudia el conocimiento científico, sus transformaciones y sugénesis e implica una relación tanto con la psicología como con la historia de las ciencias.

2) Explique cuál es el propósito y en qué consiste el método clínico crítico de la Psicología Genética. ¿Por qué es un método dialéctico? Desarrolle y ejemplifique los tres tipos de preguntas utilizadas en la indagación clínico crítica. Explique por qué las respuestas de los niños constituyen indicadoresdel modo de funcionamiento intelectual de un sujeto.


El método clínico crítico de la Psicología Genética se aboca a la indagación de los sistemas operatorios, con la finalidad de mostrar como las acciones llegan a formarse en un sistema de transformaciones. Aborda el análisis individualizado del sujeto (niño), estudiándolo en profundidad, con la intención de descubrir susparticularidades y posteriormente poner en evidencia su estructura básica. La novedad de este método se halla en su carácter experimental.
Se recurre fundamentalmente al uso de técnicas como la entrevista, la observación, y la aplicación de tests. La primera, la conversación, es de apariencia libre pero de hecho sigue un eje y una dirección; está orientada por una hipótesis que se pretende demostrar y ala cual el entrevistador tiene que tener presente en todo momento. Es así como se establece una relación dialéctica donde el investigador participa activamente observando y experimentando a la vez que guía, se deja dirigir al ir modificando el cuestionario y las condiciones de las variables en juego en función de las respuestas del sujeto. Estas últimas no deben ser tomadas como absolutos porsí o por no, sino que son indicadores de un cierto nivel de estructuración que hay que poner en juego en relación con todas las respuestas y acciones del niño.
 El examinador se aproxima al sujeto con la finalidad de conocer la competencia cognitiva de este y la objetividad se alcanza en la medida en que más nos aproximamos a él. Él mismo, se tiene que plantear en cada momento cuál es elsignificado de la conducta del niño y tratar de producir una intervención que ayude a develar su sentido; por eso, la participación del dialogante debe ser extremadamente flexible y tener en cuenta lo que el otro está expresando. Además se realizaran pruebas que el niño debe resolver.
La finalidad es tener acceso a la organización intelectual infantil, inferir la trama del pensamiento, y lo obtendremosúnicamente por medio de la interpretación de todas las respuestas y opiniones del entrevistado ante un problema planteado.
Durante la indagación se realizan tres tipos de preguntas:
• De exploración: tiende a develar la noción cuya existencia y estructuración se busca.
• Justificación: impulsan al niño a argumentar su opinión, su punto de vista.
• Control: buscan por medio de la contra...