Psicologia guias de estudio




Guías de Estudio de
Psicología del Desarrollo.

Grupo: Fodesco Lucia, Luna Rocio, Mercado Dagma, Palomo Gabriela.

Carrera: Lic. Y Prof. En Cs. De la Educación.

Año: 2015.

Unidad II

“Génesis de las Relaciones Objétales hasta la constitución del objeto libidinal”

Respuestas:

1) Freud propone 3 series complementariasque actúan por interacción: 1

a) Factores hereditarios y congénitos: Los hereditarios son transmitidos por herencia y genes, y los factores congénitos se incluyen todos aquellos que provienen de la vida intrauterina.

b) Experiencia Infantiles: ocurren en la época de formación de la personalidad y, por lo tanto son más decisivas.

c) Factores desencadenantes y actuales: actúan en lainteracción entre la primera y segunda serie (en la Disposición).

La primera serie complementaria da, como resultado lo que se llama “el componente constitucional .Tanto esta como la segunda serie complementaria se pueden incluir dentro de la causalidad histórica, mientras que la disposición y los factores desencadenantes constituyen la causalidad sistemática.
La interacción entre los factoresdesencadenantes y la disposición, existe en el sentido de que esta última acentúa, promueve o estructura la actuación de determinadas causas desencadenantes y estas, a su vez, pueden modificar la disposición.

2) Las series complementarias son de importancia para las teorías objétales porque han servido de fundamentos para algunas líneas dentro de la teoría psicoanalítica, que han priorizado unarelación particular que el niño establece en el medio que le toca vivir. Esta relación a la que se le ha dado importancia sería el primer vinculo que el niño establece con la madre y también a las estructuras intrapsiquicas que se derivan de la internalización.

3) La teoría de las relaciones objétales plantea la existencia de una necesidad o tendencia primaria de objetos en donde no solo se puedeenfocar en la búsqueda del placer.
La relación que establece el niño con su madre es de vital importancia ya que define las pautas del desarrollo y condiciona los vínculos posteriores. De esta relación facilita un despliegue progresivo de una personalidad sana y en tanto una relación perturbada interfiere en este proceso y produce diversas patologías.

4) Las teorías objétales le llaman objetoa una persona, es un (objeto humano) o una imagen.

5) Tiene una fundamental importancia porque cuando el niño encuentra los sentimientos que puedan ligarlo a un objeto solo podrá abandonarlo atravesando un trabajo de duelo para poder colocarse en una posición que le permitirá una nueva elección de objeto.

6) Relación de objeto:

Relación: Es la interacción del sujeto con el objetode: Señala la interrelación
Objeto: Se entiende como elección al objeto y amor a esa objeto que se refiere.

7) La teoría de las relaciones objétales se vincula a los conceptuales de la teoría psicoanalítica. La primera es (relaciones interpersonales externas) que enfatiza la determinación pulsional de la experiencia de la relación con el objeto y concentra su atención en el objetointerno (estructuras mentales internas) y su efecto determina la vida posterior del sujeto (relación interpersonales posteriores) que predominan el mundo interno del sujeto sobre la significación del mundo externo.















Unidad II: Desarrollo emocional y afectivo


1) Ideas de la teoría de Erikson:

a) La teoría de Erikson a diferencia de otras teorías evolutivas, abarca todas las edades delhombre desde el nacimiento hasta la muerte.
b) En cada etapa de la vida aparece un conflicto central , un nucleo básico de problemas en el que inciden factores bio-psico-sociales culturales.

c) Cada conflicto es especifico de una edad determinada pero evoluciona reactivándose y relacionándose con otros a lo largo de toda la vida.

d) La adecuada resolución del conflicto depende de una...