Psicologia Ii

PROFESORADO EN EDUCACIÓN INICIAL PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE I

RECONSTRUCCIÓN TEÓRICA
El Desarrollo Cognitivo y Los procesos de Aprendizaje

Conductismo
-Condicionamientoclásico. (Pavlov, Watson, Guthrie)

Consiste en asociar la respuesta que da el organismo de forma innata con un estimulo para el cual originariamente esa respuesta no era la adecuada.-Condicionamiento operante (Hull, Thonrdike. Skinner) En este caso, la respuesta que está conectada con el nuevo estímulo no es un reflejo. Este tipo de condicionamiento consiste en reforzar o premiar alguna conductaque el sujeto produce o emite espontáneamente y no reforzar otras conductas

-Concepción asociacionista del conocimiento y el aprendizaje: El aprendizaje se produciría entonces por medio de larepetición y el refuerzo en el enlace estímulo=respuesta.
-Principio de correspondencia: todo lo que hacemos y conocemos es un fiel reflejo de la estructura del ambiente: aprender es reproducir laestructura del mundo. -Ambientalismo: el aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el ambiente. Por lo que se le atribuye un carácter pasivo al sujeto, que se limita a responder a lascontingencias ambientales.

-Principio de equipotencialidad: las leyes del aprendizaje son igualmente aplicables a todos los ambientes, especies e
individuos. Sólo existe una forma de aprender: la asociación-Base experimental: propia de una concepción positivista del método científico. Las teorías conductistas se desarrollaron en laboratorios, con experiencias con animales o situaciones de variablescontroladas para segmentos de conductas simples.

Teoría Psicogenética
DESARROLLO COGNITIVO

HOMOGENEIDAD FUNCIONAL
-

HETEROGENEIDAD ESTRUCTURAL

ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN

-

ORGANIZACIÓNADAPTACIÓN

ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNITIVO

0
J. PIAGET
Sensoriomotor

2
Pre-Operatorio

7
Operatorio concreto

12
Operatorio formal

Construcción del conocimiento
INTERACCIÓN...