psicologia infantil

Materia:
Bases psicológicas del aprendizaje
Tema:
Ensayo sobre asuntos centrales revisados en la primera unidad

Fecha de entrega:
10/03/14
Grado y grupo:
1° "C"
A continuación se dará conocer mediante este ensayo todo lo abordado durante la primera unidad, como trabajos hechos enclase, tareas, investigaciones etc. Que fueron para nosotros contenidos sumamente esenciales para nuestra formación integra, para fundamentar nuestro quehacer pedagógico en la futura docencia en las aulas. También, para el conocimiento básico de la psicología en distintos ámbitos, donde lo de mayor prioridad han sido los contenidos ya manejados en este periodo académico, en la materia de basespsicológicas del aprendizaje coordinado por la maestra.

Primeramente cabe mencionar que el curso bases psicológicas del aprendizaje consta de tres unidades y por lo tanto ya hemos abordado la primera de ellas que es en donde se pondrá especial énfasis en este ensayo ya que es la unidad que estamos por culminar y es necesario dejar en claro los temas aprendidos y todo lo visto a lo largo de este curso.Al empezar el curso se mencionó en primer lugar lo que fueron las teorías psicológicas de las cuales estuvimos trabajando en ello, se realizaron revisiones y propuestas grupales en donde se hizo la comprensión de diversos procesos de aprendizaje, estuvimos siempre enfocados en el trayecto psicopedagógico en donde manejamos las distintas bases de la construcción y los saberes conceptuales,procedimientos, pasos del aprendizaje en donde focalizamos, como el niño aprende y es capaz de atar hilos en su propio aprendizaje.
La primera unidad del curso que tiene como nombre las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar y en ella se abordaron tres teorías principales las cuales revisamos minuciosamente con exposiciones y un cuestionario, las tres teorías manejadas fueron: directa,interpretativa y constructiva.
Cada estudiante cuenta con distintos aprendizajes para compartir y usar, por eso se dice que “cada cabecita es un mundo” al analizar cada una de ellas llegamos a distintas conclusiones, unos se iban por una teoría, otros por dos y al final que las tres eran buenas, a final de cuentas en la enseñanza es bueno usar un poquito de las tres, con esto se busca que cada niñosea responsable de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo. En este sentido se fomenta también el aprendizaje del futuro docente. Además el uso de estas teorías no solo se basa en que algunos aprendemos de distintas maneras, sino, que el docente debe enseñar a utilizar las tres y por consecuente él debe demostrar amplio conocimiento en ellas, saberlas emplear e identificarse conalguna de ellas, además de conocer sobre ellas, también el docente tiene que estar consciente de que nos enfrentaremos a distintos. Al final concluimos que una de ellas se refiere a que son conocimientos incuestionables, donde lo que se diga es lo real y no se debe siquiera pensar que está mal, sin embargo, a pesar que identificamos que no es del todo correcta y que la mayoría de nosotros difiere deella, también mencionamos que no se debe dejar de lado, sino más bien saberla aprovechar, y todo el fin que tenía esta actividad, es que nosotros, los maestros en formación estemos conscientes y preparados para cualquier situación donde tendremos la necesidad de emplearlas.
La teoría directa, bajo esta teoría podemos entender cuando el aprendizaje es un hecho y no como un proceso, es decir cuandoel aprendizaje obtenido por el alumno lo pone a prueba directamente o también cuando se enseña algo pero sin la necesidad de mostrar un análisis o un proceso complejo por ejemplo; cuando un maestro está enseñando a sus alumnos los países que existen en el globo terráqueo les dices los nombres de los países, pero no le explica ubicaciones o el por qué están ahí, o sea, aparte de que no explica...