Psicologia Institucional
Páginas: 8 (1842 palabras)
Publicado: 2 de mayo de 2012
INSTITUCIONES ESCOLARES
Para comenzar con este trabajo sobre las instituciones escolares comenzaré definiendo que es una institución.
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperación que gobiernan el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera). Las instituciones trascienden las vidas e intenciones humanas al identificarsecon la permanencia de un propósito social, y gobiernan el comportamiento humano cooperativo mediante la elaboración e implantación de reglas.
La escuela es una institución educativa, es decir un conjunto de personas, con intereses propios y concurrentes, con valores singulares y hasta contrapuestos, pero al coexistir en post de un gran objetivo se compatibilizan y forman la cultura de lainstitución, por lo tanto ese grupo tiene ciertos rasgos estructurales y ciertas modalidades de acción que permite caracterizar el concepto de institución de la siguiente forma:
• Función social especializada ( para la consecución de objetivos)
• Objetivos explícitos ( formales e intencionales)
• Sistema normativo ( reglamento, costumbres y reglas)
• Conjunto de personas ( condiversos grados de pertenencia y participación)
• Establecimiento de status y roles ( para concretar los objetivos)
• Ámbito geográfico determinado ( la sede y su equipamiento que es mucho más amplio que los limites establecidos de maneras edilicia y formal)
La relación de los actores con la institución
Toda la vida de una personatranscurre en instituciones: algunas constituyen un pasaje obligado (la familia, la escuela, etc.); otras son de pertenencia voluntaria (sindicatos, clubes, partidos políticos). En toda institución hay normas, reglas, leyes que organizan las relaciones entre los sujetos entre si, establecen lo prohibido o definen lo aceptable; distribuyen roles; señalan las transgresiones; fijan espacios y tiempos.Las leyes y las normas tienen el propósito de volver previsibles los comportamientos de los actores, es decir de establecer zonas de certidumbre. Pero como no es deseable ni posible prever el conjunto de conductas requeridas para el desempeño de cualquier rol, las normas siempre dejan zonas de incertidumbre.
Las estructuras y reglas, al tiempo que definen los sectores en que la acción es másprevisible y que organizan procedimientos más o menos fáciles de controlar, crean y circunscriben zonas organizativas de incertidumbre que los individuos o los grupos tratarán simplemente de controlar para utilizarlas en la consecución de sus propias estrategias y alrededor de las cuales se crearán, por ende, relaciones de poder.
Actores y poder
Lasconceptualizaciones sobre el poder y la importancia que se le asigna en las instituciones son sumamente diversas, pero ¿que se entiende realmente por PODER? A veces, está relacionado con los lugares formales y en particular con las cúpulas de las instituciones organizadas piramidalmente. Sin embargo, el poder no siempre está allí. Las redes informales de una institución dan cuenta de cómo se ha distribuido oconcentrado el poder en las prácticas cotidianas de la institución. Se puede decir que un actor o grupo de actores posee poder cuando tiene la capacidad de hacer prevalecer su posición o enfoque en la vida institucional, de influir en la toma de decisiones, obtener reconocimiento, espacios, recursos, beneficios, privilegios, cargos, o cualquier otro objetivo que se proponga. Que unos seanconscientes del poder que tienen, que lo busquen y hasta lo acumulen no quiere decir, sin embargo, que los demás actores están desprovistos de poder. En efecto, cada uno tiene siempre la posibilidad de desempeñar su rol con mil matices. El poder remite a las relaciones de intercambio entre los actores institucionales. Es necesario considerar que el poder es consustancial con las relaciones sociales y...
Para comenzar con este trabajo sobre las instituciones escolares comenzaré definiendo que es una institución.
Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperación que gobiernan el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido o coincidir con una sociedad entera). Las instituciones trascienden las vidas e intenciones humanas al identificarsecon la permanencia de un propósito social, y gobiernan el comportamiento humano cooperativo mediante la elaboración e implantación de reglas.
La escuela es una institución educativa, es decir un conjunto de personas, con intereses propios y concurrentes, con valores singulares y hasta contrapuestos, pero al coexistir en post de un gran objetivo se compatibilizan y forman la cultura de lainstitución, por lo tanto ese grupo tiene ciertos rasgos estructurales y ciertas modalidades de acción que permite caracterizar el concepto de institución de la siguiente forma:
• Función social especializada ( para la consecución de objetivos)
• Objetivos explícitos ( formales e intencionales)
• Sistema normativo ( reglamento, costumbres y reglas)
• Conjunto de personas ( condiversos grados de pertenencia y participación)
• Establecimiento de status y roles ( para concretar los objetivos)
• Ámbito geográfico determinado ( la sede y su equipamiento que es mucho más amplio que los limites establecidos de maneras edilicia y formal)
La relación de los actores con la institución
Toda la vida de una personatranscurre en instituciones: algunas constituyen un pasaje obligado (la familia, la escuela, etc.); otras son de pertenencia voluntaria (sindicatos, clubes, partidos políticos). En toda institución hay normas, reglas, leyes que organizan las relaciones entre los sujetos entre si, establecen lo prohibido o definen lo aceptable; distribuyen roles; señalan las transgresiones; fijan espacios y tiempos.Las leyes y las normas tienen el propósito de volver previsibles los comportamientos de los actores, es decir de establecer zonas de certidumbre. Pero como no es deseable ni posible prever el conjunto de conductas requeridas para el desempeño de cualquier rol, las normas siempre dejan zonas de incertidumbre.
Las estructuras y reglas, al tiempo que definen los sectores en que la acción es másprevisible y que organizan procedimientos más o menos fáciles de controlar, crean y circunscriben zonas organizativas de incertidumbre que los individuos o los grupos tratarán simplemente de controlar para utilizarlas en la consecución de sus propias estrategias y alrededor de las cuales se crearán, por ende, relaciones de poder.
Actores y poder
Lasconceptualizaciones sobre el poder y la importancia que se le asigna en las instituciones son sumamente diversas, pero ¿que se entiende realmente por PODER? A veces, está relacionado con los lugares formales y en particular con las cúpulas de las instituciones organizadas piramidalmente. Sin embargo, el poder no siempre está allí. Las redes informales de una institución dan cuenta de cómo se ha distribuido oconcentrado el poder en las prácticas cotidianas de la institución. Se puede decir que un actor o grupo de actores posee poder cuando tiene la capacidad de hacer prevalecer su posición o enfoque en la vida institucional, de influir en la toma de decisiones, obtener reconocimiento, espacios, recursos, beneficios, privilegios, cargos, o cualquier otro objetivo que se proponga. Que unos seanconscientes del poder que tienen, que lo busquen y hasta lo acumulen no quiere decir, sin embargo, que los demás actores están desprovistos de poder. En efecto, cada uno tiene siempre la posibilidad de desempeñar su rol con mil matices. El poder remite a las relaciones de intercambio entre los actores institucionales. Es necesario considerar que el poder es consustancial con las relaciones sociales y...
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