Psicologia la ola

A lo largo de la historia de la humanidad, el análisis de las necesidades del hombre ha ocupado un lugar importante que aún conserva. Si bien éste análisis ha abarcado diferentes campos de la vida humana, el área que aparenta ser el centro, es la Educación. Y si bien ha habido interrupciones en la constitución del discurso pedagógico moderno, no podemos ignorar que las mismas han servido comomomentos de observación y reflexión para la configuración de un nuevo discurso basado en los anteriores.
Desde Comenio hasta Lassalle la discusión sobre la escuela transcurrió por diferentes caminos y puntos de estudio pero coincidieron siempre en la necesidad de educar al hombre para la sociedad en que vive. La construcción del discurso pedagógico y sus vicisitudes nos remite a algunos elementosimportantes a los que llamamos dispositivos y constituyen el eje del discurso pedagógico moderno. Estos elementos que han perdurado a lo largo de la historia de la Pedagogía imprimen el rasgo transdiscursivo de la Pedagogía Moderna.

Es así que vemos a Comenio presente hoy a través de la simultaneidad, la universalidad de la educación , la alianza escuela-familia y las utopías . Percibimos aLassalle en la división en niveles y subniveles , en la formación docente y a Russeau en el enfoque integral de la educación.
Para Comenio el único modo de que el hombre llegue a ser un hombre genérico y logre alcanzar la perfección es que no quede hombre sin llegar al saber erudito y es la escuela el vehículo por excelencia que está en condiciones históricas y tecnológicas de transmitirlo. Promovióla reforma educativa a partir de un supuesto básico considerando que dado un alumno, un docente y un contenido, se podía modificar al alumno aplicando un método u orden para acercarlo a un ideal socialmente aceptado. Como observador de la realidad de su época, calificó a las escuelas como “mataderos de mente” y su propuesta de cambio se fundamentó en tres premisas fundamentales : orden y método,facilidad para aprender y enseñar y solidez en todos los campos. Es por esto que su Didáctica Magna se transformó en la “caja de herramientas”de cualquier docente . Aunque muchos pensaron que su Didáctica era demasiado “Técnica”, otros elementos innovadores fueron el centro de atención. Cambió los castigos físicos por el amor y la comprensión ,determinó la necesidad del aprendizaje gradual yestandarizó la importancia de considerar a la educación como un proceso que abarca toda la vida del individuo. Es aquí donde cabe analizar a quienes Comenio consideraba “alumnos”.
Su propuesta era para “todos , todo y totalmente”. Puede tomarse como demasiado amplio su concepto, pero en realidad observamos que su “todos”, era todos los niños sin deferencia de sexo, condición social o edad (pampaedia).Su “todo” era lo que el alumno necesitaba para su vida de infante (pedagogización de la infancia) y su “totalmente” involucraba al hombre íntegro considerando su vida intelectual, espiritual y física.
La Escuela pensada por Comenio y basada en una alianza escuela-familia, que imparte conocimientos estandarizados por medio de un libro único, que tiene características de simultaneidad sistémica ,gradual , grata y ordenada a través de un método, instauraría una nueva forma social esencial en la vida de todo ser humano.
Sin embargo, muchos años debieron pasar para que las utopías de Comenio se vieran plasmadas en las escuelas que recibían al cuerpo infantil desplazado del seno de la familia, ya considerado incapaz de llevar adelante la tarea de educar. Este traspaso del cuerpo infantil a laescuela se basaba no solo en la incapacidad familiar para educar sino también en que los niños aprenden mejor con otros niños y en manos de personas especializadas en el arte de educar: los maestros. Dijo Comenio “ ...la escuela debe ser un grato preludio de nuestras vidas..”
Con La Salle nos enfrentamos a un ideal educativo con algunos cambios que aquel planteado por Comenio. Sin dudas, esta...