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PSICOLOGÍA COGNITIVA

La psicología cognitiva es una escuela de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos yrazonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.
La psicología cognitiva estudia los problemas relacionados con seis estructuras y procesos: a) Atención: cómo se capta y selecciona la información.
b) Percepción: cómo los datos sensoriales setransforman en experiencias perceptivas.
c) Memoria: como se almacena y se recupera la información.
d) Pensamiento: cómo razonó para procesar la información.
e) Lenguaje: cómo se comprendió la información a partir de la organización lingüística de la misma.
f) Aprendizaje: cómo se adquieren conceptos, competencias y habilidades cognitivas.
El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo objetode estudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Dicho de otro modo, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.
El término cognitivismo puede entenderse como polisémico y en cierto modo poco preciso, pues son varias las disciplinas, pertenecientes a ámbitos diversos, designadas con el nombre de cognitivismo. Sin embargo, cabe señalarque tales disciplinas comparten algunos postulados (interés en los procesamientos de la información y en la conexión lógica entre los diferentes datos almacenados en la memoria; relevancia del significado; importancia de la experiencia como fuerza motriz de nuevos conocimientos, entre otros) que hace que sea lícito adjetivarlas como cognitivistas:

1.Por un lado, se encuentra la cienciacognitiva como punto de encuentro de la psicología cognitiva y la inteligencia artificial, interesada en estudiar la forma en que las personas y las máquinas asimilan los nuevos datos, los procesan y actúan en consecuencia.
Entre sus diversos objetivos, se encuentra construir modelos que permitan explicar cómo funciona, en oposición a las máquinas, la mente humana, cómo interpreta la nueva informacióny cómo la guarda en la memoria.

2.Por otro lado, se halla el llamado movimiento constructivista, teoría psicológica del aprendizaje que evoluciona desde el cognitivismo. Surge principalmente de la obra del psicólogo evolutivo y epistemólogo suizo J. Piaget, interesado fundamentalmente por la forma en que el individuo intenta dar sentido personal a su mundo y, por lo tanto, aprende. La premisafundamental es que los individuos se implican activamente en la construcción de una comprensión personal de los nuevos datos que van adquiriendo, para lo que resulta fundamental partir de la experiencia propia.

3.Por último, existe la llamada lingüística cognitiva que, como tal, nace a finales de los años 80 en gran medida como reacción al generativismo ortodoxo, excesivamente formalista.Puede decirse, siguiendo a M.ª J. Cuenca y J. Hilferty (1999), que nace en California, de la mano de G. Lakoff, anteriormente teórico de la semántica generativa, y de R. Langacker, también vinculado antes al generativismo.


ALEXANDER ROMANOVICH LURIA

Luria (1988) basado en las teorías de Vigotsky, apoya el origen social de la atenciónvoluntaria, que se desarrolla a través de las interrelaciones del niño con los adultos, quienes en un inicio guían su atención; esta se activa ante una instrucción verbal, y se caracteriza precisamente por ser activa, y consciente.
La atención voluntaria es suprimida fácilmente cuando se da una respuesta de orientación, por ejemplo, cuando el niño se distrae ante nuevos estímulos.
LA ATENCIÓN...