psicologia niñez


Autocrítica de la Entrevista

Observamos que durante la entrevista cometimos varios errores, pues realizamos preguntas juntas, preguntas cerradas, intervenciones valorativas y, por otro lado, tuvimos un exceso de carillas.






















Eje Diacrónico
Sujeto: Julieta. Nacimiento: 03- enero – 2011 Edad: 2 años 3 meses

Comentarios:Creemos conveniente hacer un entramado entre lo que es un día festivo y un día común para Julieta. Empezando por el día común: Juli se levanta, aproximadamente a las 11 de la mañana, desayuna, juega, acompaña a la madre a buscar al hermano al colegio. De regreso, come, juega. El juego, como lo afirman varios autores, Piaget, Freud, Winnicot, resulta ser la actividad que más predominantemente semanifiesta en Juli.
Respecto a un día festivo: Marizza nos asegura que el comportamiento de Juli cambia en algún punto, intenta llamar la atención, tocando cosas que se le advierte que “no toque”. No obstante, nos afirma que Juli es una niña que disfruta de los eventos festivos, como los cumpleaños.
Comentario inicial:
Nos resulta interesante destacar un comentario hecho por Marizza, madre deJulieta. Hacia el final de la página 12 aparece expreso el sentimiento de emoción que asegura haber experimentado al ver por primera vez a su hija. Dice: “Emoción, la vi (…) con los ojos bien abiertos (…) como diciendo -¿Dónde está?”. Expresión que, creemos, ejemplifica ese estado de identificación creciente madre-bebé. Desde Winnicot: “el yo de la madre está sintonizado con el del niño”.

Análisisdel dibujo:
Osterrieth afirma que el dibujo es una actividad gráfica, espontánea, que es realizada con placer al igual que las actividades lúdicas. Él intenta explicar la evolución de la actividad gráfica por medio de una serie de niveles. Nosotros consideramos pertinente ubicar a Juli dentro de uno de éstos niveles.
Observamos pues: la manifestación de trazos más o menos rectilíneos y oblicuos.Fuimos testigos de que éstos trazos se realizaban con movimientos de barrido, a modo de un continuo vaivén. Trazos que son resultado, según Osterrieth, de los movimientos de extensión y de flexión del antebrazo. También, al analizar el producto gráfico mismo, advertimos la existencia de algunos trazos más o menos circulares (aunque éstos aparecen de manera más escasa). Se puede contemplar laexistencia de la capacidad de frenar y desacelerar el movimiento, sobre todo en una de las hojas (hoja nº1) y afirmamos esto en base a la existencia de pequeños garabatos distribuidos en un extremo de la misma hoja. Aunque aún no ha aparecido el control doble: y ello es observable en los garabatos de Juli, los cuales ninguno manifiesta conexión con el otro.
En el momento en que realizó los dibujos,contaba con 2 años y 3 meses.
Con la sumatoria de éstos datos recogidos, más los aportes de Osterrieth, nosotros creemos que Juli se encontraba en una transición del nivel I (garabatos), al nivel II (esquematismos). Concluimos esto: sobre todo porque la niña, jamás manifestó qué era lo que iba a dibujar. Pues sus garabatos, al parecer, aun no pretendían representar. Unos meses después volvimosa la casa de Juli y la madre nos comenta: hace, algunas rayitas y dice “Es un gato”, o un pato. La intención de representar ya se ha consolidado.Inferencias:

Respecto a los datos que hemos llegado a recolectar mediante la observación y la entrevista vamos a proceder en el análisis de su desarrollo. La psicología evolutiva brinda varios marcos teóricos para abordar el desarrollo evolutivo deun niño, particularmente nosotros vamos a tomar 3 como ejes del presente trabajo:
-El eje psicogenético.
-El eje madurativo.
-El eje afectivo.
Creemos pertinente, comentar que proseguiremos haciendo un entramado entre fragmentos tanto de la observación, como de la entrevista y algunos postulados teóricos que hemos ido trabajando en la cátedra de Psicología Evolutiva: Niñez.
◘ Comenzamos...