Psicologia Niñez

UNIVERSIDAD CATOLICA DE SALTA

FACULTAD DE ARTE Y CIENCIA: PROFESORADO EN ED. FISICA
TEMA: TRABAJO DE CAMPO - NIÑEZ TEMPRANA 3 A 6 AÑOS

AUTORES: ALDERETE ANDRES andres21@hotmail.com
DEL PRADO NAHUEL delprado07@gmail.com
GODOY VANESA vemk014@gmail.com
GOMEZ LUZ MARIA luzM@gmail.comGUTIERREZ ROBERTO roberg3996@gmail.com
MONTALBETTI CLARA anto.montalbetti@gmail.com
MONTEROS MATIAS mati14@gmail.com
SANTOS CRISTIAN pipo_2334@gmail.com
CATEDRA: PSICOLOGIA EVOLUTIVA
PROFESOR: LIC. Urbano Fernando
RESUMEN: Confrontación de teoría yrealidad, de acuerdo a lo redactado por cada autor en base a la evolución del niño de 3 a 6 años. Construcción, evaluación y resultados a partir de experiencias vividas y observaciones hacia los mismos, en diferentes tipos de ámbitos institucionales.
PALABRAS CLAVES: Evolución - Motricidad - Integración al Ámbito Escolar – Niñez 3 a 6 años
ABSTRACT: Confrontation of theory and reality , according towritten by each author based on the child's development of 3-6 years. Construction, evaluation and results from life experiences and observations to the same , in different types of institutional settings.
INTRODUCCION:
En el presente trabajo de campo mostramos un seguimiento del niño en torno a lo motriz, psicológico, social etc. A partir de la observación que realizamos en diferentesinstituciones se realizo una sistemática comparación con la teoría. Pudimos obtener grados de desarrollo alto y bajos, debido al ambiente en el que se presenta, es decir, que la adaptación al contexto donde se sitúa es influyente en su desarrollo.
La niñez temprana abarca desde los tres a los seis años de edad. Los cambios que se producen en esta etapa no son tan rápidos como en la etapaanterior, sino que su desarrollo se hace algo más lento.


















TEORIA:
Wallon
Hablaba de dos “inconscientes”: el biológico y el social. Desde el mismo momento de la concepción, el organismo humano tiene una “lógica  biológica”, una organización y un calendario madurativo
El desarrollo más importante de esta etapa es el desarrollo del lenguaje. A los cuatro años el niño/a tiene ya completosu repertorio de palabras. Otro aspecto importante que se desarrolla en esta etapa es el reconocimiento de las características de los otros. Aparece un reconocimiento de las relaciones interpersonales
Freud, en su segunda teoría acerca de la estructura del aparato psíquico, distingue tres instancias fundamentales: ello, Yo y superyó.
El yo es el Mediador entre los deseos poco realistas del ello yel mundo real. El yo también  busca el placer tal como el Ello lo hace, con la diferencia que el Ello busca el placer y no le importa en absoluto las consecuencias y el yo trata de evitar el dolor y busca el placer de una manera realista.
Freud sugirió que el superyó se desarrolla a la edad de 4 –  5 años, durante la etapa fálica del desarrollo psicosexual. Según Sigmund Freud, una personalidadsana se caracteriza por un equilibrio entre los tres elementos de la mente humana: ello, yo y superyó
La etapa fálica
La etapa fálica tiene lugar entre los tres y los cinco-seis años de edad, el niño encuentra con asombro sus manos y sus pies, incluso puede descubrir los órganos genitales. El niño comienza en ese momento a darse cuenta y a comentar las diferencias entre los hombres y las mujeres
Elcomplejo de Edipo
En el Varón: El complejo se refiere a la atracción sexual que el niño tiende a sentir por su madre durante la etapa fálica. Al mismo tiempo ve a su padre como un rival en el afecto de su madre. Existen actitudes mezcladas o ambivalentes hacia el padre, quien por un lado es temido porque puede remover el órgano ofensor y por otro lado es respetado y venerado como modelo de...