psicologia pre adolescente

 
- 6-12 años

El desarrollo del lenguaje le permite al niño hacer preguntas directas en relación conlo que está pasando y también puede expresar sus miedos y fantasías, así como sussentimientos. La expresión de todo esto lo hace mediante el lenguaje y también através de distintas actividades como pudieran ser el juego, cuentos, los dibujos, lossueños.

FREUD:

Esta etapa de desarrolloentre los 6 y 12 años Freud la denomina: LACTENCIA:Disminuye la sexualidad y la actividad de esta, ya que las energías están dirigidas alas actividades sociales y escolares.Desexualización de las relaciones de objeto y de los  sentimientos  (especialmente el predominio de la ternura sobre los deseossexuales) y la aparición de sentimientos como el pudor y el asco y de aspiracionesmorales yestéticas. Según la teoría psicoanalítica, el período de latencia tiene suorigen en la declinación del complejo de Edipo; corresponde a una intensificaciónde la represión (que provoca una amnesia que abarca los primeros años), unatransformación de las catexis (los objetos te empiezan a producir cosas) de objetosen identificaciones con los padres y un desarrollo de las sublimaciones. Se espera deestaetapa el niño desarrollo otros ámbitos de su ser, ya no centrándose en laactividad de la sexualidad, es importante el desarrollo de la escolaridad y lo social.

ERIKSON:

Esta etapa de desarrollo entre los 6 y 12 años según Erikson la denomina como:ADQUISICIÓN DE UN SENTIDO DE LA INDUSTRIA Y RECHAZO DE UNSENTIDO DE INFERIORIDAD: Constante movimiento de energía hacia la producción, la cual seentiende como desarrollo de capacidades intelectuales, ganar los juegos, lograr un buen desarrollo físico. Toda esta producción hace que el niñotrascienda a el sentido de la inferioridad respecto a sus pares (si no logra todo eso sesiente inferior), busca ser parte de un grupo para medir sus competencias. Sentidode pertenencia (según maslow). El niño logra todo esto al soporte que le dan los pares(que se encuentran en su vecindario y escuela) a través de ellos él explora sus capacidades. De esta etapa se espera la consolidación y realización de lacompetencia, con el fin que el niño l ogre conocer sus capacidades. Tarea evolutiva. Mejorar su proceso yoico (YO) y lo utilizan todos sus esfuerzos en larelación con sus pares de manera competitiva.Los juegos se tornan hacia los grupos del mismosexo, extrañamente se juega con elsexo opuesto. Así, el niño busca consolidar su identidad de género y rol. La producción se enfoca a la independencia de los padres y muchas vecescomienzan a cuestionar sus indicaciones, llevándolos a comprar modelos y elegir nuevos:

Tipos de juegos: Compartido, cooperativo, imaginativo, participativo e ingenioso.La finalidad de estos es que lograr comprender y cambian reglas segúnorganización, necesidades y consenso grupal y prevén las necesidades del grupo.Surge el liderazgo y la imitación de reglas de adultos (querer ser grande), con lo quelogran el cuestionamiento de reglas de adultosComienza el desarrollo moral: Establecimiento del deber ser social, Desarrollo moralsegún las representaciones adquiridas en la familia respecto a límites, coherenciasdeconducta y lenguaje, pautas de comportamiento, etc. Capacidad de distinguir realidad  y fantasía.  Relacionada a individuación, diferenciación como pautafamiliar. Sanciones morales están relacionadas con la familia y luego con los pares.

PIAGET:

 
Según Piaget esta etapa de desarrollo de los 6 a 12 años la denomina como:OPERACIONES CONCRETA: Los procesos de razonamiento se vuelven lógicosy  pueden aplicarse a problemas concretos, el niño se convierte en un ser verdaderamente social. En esta etapa aparece los esquemas lógicos de seriación,ordenamiento mental de conjunto y clasificación de los conceptos de causalidad,especialidad (volumen), temporalidad y que velocidad. Hace reversibilidadreaccionando en pensamiento concreto. Se espera en esta etapa que sea capaz, de...