psicologia social
Páginas: 5 (1181 palabras)
Publicado: 4 de diciembre de 2014
APRENDIZAJE
DISEÑO DE UN TUDIO DE CASO - MOMENTO TRES
08 DE OCTUBRE 2014
NORMA MILENA GERENA GONZALEZ
CODIGO 1022348554
TATIANA MARIA CALLE ARIZA
CODIGO:
GRUPO :401508-75
TUTORA: MALCOLM VELEZ CAMARGO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CEAD-MARIQUITA
2014
INTRODUCCION
En este trabajodamos alternativas de solución frente al problema planteado, teniendo en cuenta las clases de paradigmas, que expone una manera diferente a cada caso , pero todas enfocadas a un mismo propósito basado en la salud mental de cada persona explorando conceptos como la percepción, la atención, la motivación, la emoción, funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relacionespersonales, la conciencia, para investigación el proceso de aprendizaje de gloria, de esta forma brindarle solución a los problemas planteados.
OBJETIVOS
Proporcionarle a gloria la comprensión necesaria para el desarrollo de sus exámenes ayudándole ampliar habilidades y estrategias que le permitan comprender el conocimiento que adquiere.
OBJETIVOSESPECÍFICOS:
1. identificar con qué tipo de conocimiento o aprendizaje esta fallada gloria
2. proporcionarle a gloria destrezas para el desarrollo de sus exámenes en un proceso continuo donde su memoria se vea obligada a recibir la información y equilibrarla para que no vuelvan a ocurrir sucesos donde ella confunda la información.
3. Identificar fallas y logros adquiridos y proponer un plan deestudios en su aprendizaje que le permitan retomar nuevas habilidades en su proceso para reconstruir la información de su conocimiento adquirido, esto le permitirá a gloria desenvolverse mejor en los exámenes.
Cuerpo del caso:
La próxima semana Gloria tiene un examen en su clase de historia de octavo grado. Le está sumamente difícil recordar términos,nombres y hechos. En su último examen identificó al Sabio Caldas como fundador de La Gran Colombia y a Santafé de Bogotá, como la antigua capital de Boyacá. Las fechas históricas la confunden tanto que ni siquiera intenta recordarlas. Además Gloria tiene problemas de ortografía.
El examen consistirá en 50 preguntas de tipo selección múltiple, verdadera y falsa y de llenar el espacio en blanco ydos puntos de ensayo. En general a Gloria le va mejor en las pruebas de ensayo. Intencionalmente omite cualquier nombre del que no esté segura y siempre omite fechas. En ocasiones mezcla los hechos y con frecuencia pierde puntos por palabras mal escritas. Tiene un verdadero problema con las preguntas objetivas cerradas; generalmente más de una respuesta le parece correcta. Con frecuencia está“segura” de estar en lo correcto, solo para descubrir después que estaba equivocada.
Antes del último examen Gloria trató de diseñar algunas estrategias para recordar que lo ayudaran a comprender mejor, como los acrósticos. A pesar de que recordó bien sus acrósticos bastante bien, no pudo recordar que representaba cada letra. En otra ocasión una compañera de clases sugirió que probara el uso de losmapas conceptuales. La compañera le prestó a Gloria los mapas conceptuales que había diseñado para su propio uso. Gloria los revisó y descubrió que eran muy complicados y confusos –no pudo descubrir ni su significado- No le sirvió para nada.
PREGUNTAS DE ANÁLISIS MOMENTO 2
¿Cuáles son los temas de este caso?
Examen de octavo grado historia Dificultad para recordar términos nombres y hechos preguntas objetivas cerradas
Problemas de ortografía
¿Con que tipo de aprendizaje esta gloria teniendo problemas?
desde mi punto de vista y de acuerdo a la lecturas y investigaciones que realice afirmo que se le dificulta el aprendizaje cognitivo por que este se relaciona con los procesos de percepción memoria razonamiento y solución...
DISEÑO DE UN TUDIO DE CASO - MOMENTO TRES
08 DE OCTUBRE 2014
NORMA MILENA GERENA GONZALEZ
CODIGO 1022348554
TATIANA MARIA CALLE ARIZA
CODIGO:
GRUPO :401508-75
TUTORA: MALCOLM VELEZ CAMARGO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CEAD-MARIQUITA
2014
INTRODUCCION
En este trabajodamos alternativas de solución frente al problema planteado, teniendo en cuenta las clases de paradigmas, que expone una manera diferente a cada caso , pero todas enfocadas a un mismo propósito basado en la salud mental de cada persona explorando conceptos como la percepción, la atención, la motivación, la emoción, funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relacionespersonales, la conciencia, para investigación el proceso de aprendizaje de gloria, de esta forma brindarle solución a los problemas planteados.
OBJETIVOS
Proporcionarle a gloria la comprensión necesaria para el desarrollo de sus exámenes ayudándole ampliar habilidades y estrategias que le permitan comprender el conocimiento que adquiere.
OBJETIVOSESPECÍFICOS:
1. identificar con qué tipo de conocimiento o aprendizaje esta fallada gloria
2. proporcionarle a gloria destrezas para el desarrollo de sus exámenes en un proceso continuo donde su memoria se vea obligada a recibir la información y equilibrarla para que no vuelvan a ocurrir sucesos donde ella confunda la información.
3. Identificar fallas y logros adquiridos y proponer un plan deestudios en su aprendizaje que le permitan retomar nuevas habilidades en su proceso para reconstruir la información de su conocimiento adquirido, esto le permitirá a gloria desenvolverse mejor en los exámenes.
Cuerpo del caso:
La próxima semana Gloria tiene un examen en su clase de historia de octavo grado. Le está sumamente difícil recordar términos,nombres y hechos. En su último examen identificó al Sabio Caldas como fundador de La Gran Colombia y a Santafé de Bogotá, como la antigua capital de Boyacá. Las fechas históricas la confunden tanto que ni siquiera intenta recordarlas. Además Gloria tiene problemas de ortografía.
El examen consistirá en 50 preguntas de tipo selección múltiple, verdadera y falsa y de llenar el espacio en blanco ydos puntos de ensayo. En general a Gloria le va mejor en las pruebas de ensayo. Intencionalmente omite cualquier nombre del que no esté segura y siempre omite fechas. En ocasiones mezcla los hechos y con frecuencia pierde puntos por palabras mal escritas. Tiene un verdadero problema con las preguntas objetivas cerradas; generalmente más de una respuesta le parece correcta. Con frecuencia está“segura” de estar en lo correcto, solo para descubrir después que estaba equivocada.
Antes del último examen Gloria trató de diseñar algunas estrategias para recordar que lo ayudaran a comprender mejor, como los acrósticos. A pesar de que recordó bien sus acrósticos bastante bien, no pudo recordar que representaba cada letra. En otra ocasión una compañera de clases sugirió que probara el uso de losmapas conceptuales. La compañera le prestó a Gloria los mapas conceptuales que había diseñado para su propio uso. Gloria los revisó y descubrió que eran muy complicados y confusos –no pudo descubrir ni su significado- No le sirvió para nada.
PREGUNTAS DE ANÁLISIS MOMENTO 2
¿Cuáles son los temas de este caso?
Examen de octavo grado historia Dificultad para recordar términos nombres y hechos preguntas objetivas cerradas
Problemas de ortografía
¿Con que tipo de aprendizaje esta gloria teniendo problemas?
desde mi punto de vista y de acuerdo a la lecturas y investigaciones que realice afirmo que se le dificulta el aprendizaje cognitivo por que este se relaciona con los procesos de percepción memoria razonamiento y solución...
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