Psicologia tema6
Páginas: 10 (2258 palabras)
Publicado: 31 de marzo de 2011
P RIN C IPIO S DE APR EN D IZA JE Y C O ND U C TA
I NTRODUCCI ÓN
Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
1
Diapositiva resumen:
tema 1
ANTECEDENTES HISTORICOS
-Desarrollo histórico de la mente -Desarrollo histórico de los reflejos -Cognición comparada y evolución de la inteligencia -Neurología funcional -Modelos animales de la conducta humana -Modelosanimales y robótica -Distinción entre aprendizaje y ejecución -El Aprendizaje y otras fuentes del cambio conductual -Diferentes tipos de mecanismos causales -Aprendizaje como ciencia experimental -Perspectiva de proceso general en el estudio del aprendizaje -Razones de uso de animales no humanos en la investigación -Los animales de laboratorio y la conducta normal -El debate sobre la investigación conanimales no humanos
EL AMANECER DE UNA NUEVA ERA
DEFINICION DE APRENDIZAJE
ASPECTOS METODOLOGICOS DEL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE USO DE ANIMALES EN LA INVESTIGACION SOBRE EL APRENDIZAJE
Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
2
INTRODUCCION
El aprendizaje es uno de los procesos biológicos que facilitan la adaptación al ambiente Normalmentepensamos que el aprendizaje conlleva la adquisición de nuevas conductas (….. Pero el aprendizaje también consiste en la disminución, pérdida u omisión de la respuesta (…. Al hablar de aprendizaje tendemos a pensar en la intervención de la conciencia (Aprendizaje declarativo) Muchos de los principales aspectos del comportamiento tiene lugar sin la intervención de la conciencia (Aprendizajeprocedimental) La mayor parte de los aspectos de la conducta humana y animal son resultado del aprendizaje.
Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
3
1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Las raíces del estudio del aprendizaje las encontramos en DESCARTES (1596-1650) quien formuló una visión dualista del comportamiento humano C.Voluntaria: controlada por la mente Eldualismo cartesiano C. Involuntaria: controlada por mecanismos reflejos El dualismo mente-cuerpo dio lugar a dos tradiciones que constituyen la base del estudio del aprendizaje:
El mentalismo: que se ocupó de los contenidos y funcionamiento de la mente La reflexología: que se ocupó del mecanismo de la conducta.
Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
4
1.1desarrollo histórico del estudio de la mente
DESCARTES (1596-1650)
INNATISMO La mente contiene ideas innatas que aparecen en todos los seres humanos dependientemente de la experiencia. EMPIRISMO El hombre nace con la mente como una pizarra en blanco (tábula rasa). Todas las ideas son aprendidas directa o indirectamente a través de la experiencia.
JOHN LOCKE (1632-1704)
HOBBES(1588-1679)
HEDONISMO Las acciones de están determinadas por la persecución del placer y la evitación del dolor. La conducta está controlada por consecuencias positivas y negativas
LEYES DE ASOCIACION
Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
5
1.1 desarrollo histórico del estudio de la mente
-Contigüidad: 2 eventos que ocurren
juntos en espacio y tiempo de formarepetida quedarán asociados
primarias:
-Similitud: -Contraste:
2 ideas se asocian si son similares 2 ideas se asocian si son contrarias
LEYES DE LA ASOCIACIÓN: -Intensidad: secundarias: -Frecuencia: -Recencia:
EBBINGHAUS: Realizó la investigación empírica de los mecanismos de las leyes de (1850-1909) asociación, para ello utilizó sílabas sin sentido. - Comprobó que lasasociaciones mejoraban con el entrenamiento. - Las sílabas sin sentido que aparecían juntas en una lista se asociaban con más fuerza que las sílabas que estaban más distantes y - Una sílaba se asociaba con más fuerza a la siguiente de la lista que a la anterior. Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
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1.2 desarrollo histórico del estudio de los reflejos
DESCARTES:...
I NTRODUCCI ÓN
Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
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Diapositiva resumen:
tema 1
ANTECEDENTES HISTORICOS
-Desarrollo histórico de la mente -Desarrollo histórico de los reflejos -Cognición comparada y evolución de la inteligencia -Neurología funcional -Modelos animales de la conducta humana -Modelosanimales y robótica -Distinción entre aprendizaje y ejecución -El Aprendizaje y otras fuentes del cambio conductual -Diferentes tipos de mecanismos causales -Aprendizaje como ciencia experimental -Perspectiva de proceso general en el estudio del aprendizaje -Razones de uso de animales no humanos en la investigación -Los animales de laboratorio y la conducta normal -El debate sobre la investigación conanimales no humanos
EL AMANECER DE UNA NUEVA ERA
DEFINICION DE APRENDIZAJE
ASPECTOS METODOLOGICOS DEL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE USO DE ANIMALES EN LA INVESTIGACION SOBRE EL APRENDIZAJE
Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
2
INTRODUCCION
El aprendizaje es uno de los procesos biológicos que facilitan la adaptación al ambiente Normalmentepensamos que el aprendizaje conlleva la adquisición de nuevas conductas (….. Pero el aprendizaje también consiste en la disminución, pérdida u omisión de la respuesta (…. Al hablar de aprendizaje tendemos a pensar en la intervención de la conciencia (Aprendizaje declarativo) Muchos de los principales aspectos del comportamiento tiene lugar sin la intervención de la conciencia (Aprendizajeprocedimental) La mayor parte de los aspectos de la conducta humana y animal son resultado del aprendizaje.
Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
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1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Las raíces del estudio del aprendizaje las encontramos en DESCARTES (1596-1650) quien formuló una visión dualista del comportamiento humano C.Voluntaria: controlada por la mente Eldualismo cartesiano C. Involuntaria: controlada por mecanismos reflejos El dualismo mente-cuerpo dio lugar a dos tradiciones que constituyen la base del estudio del aprendizaje:
El mentalismo: que se ocupó de los contenidos y funcionamiento de la mente La reflexología: que se ocupó del mecanismo de la conducta.
Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
4
1.1desarrollo histórico del estudio de la mente
DESCARTES (1596-1650)
INNATISMO La mente contiene ideas innatas que aparecen en todos los seres humanos dependientemente de la experiencia. EMPIRISMO El hombre nace con la mente como una pizarra en blanco (tábula rasa). Todas las ideas son aprendidas directa o indirectamente a través de la experiencia.
JOHN LOCKE (1632-1704)
HOBBES(1588-1679)
HEDONISMO Las acciones de están determinadas por la persecución del placer y la evitación del dolor. La conducta está controlada por consecuencias positivas y negativas
LEYES DE ASOCIACION
Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
5
1.1 desarrollo histórico del estudio de la mente
-Contigüidad: 2 eventos que ocurren
juntos en espacio y tiempo de formarepetida quedarán asociados
primarias:
-Similitud: -Contraste:
2 ideas se asocian si son similares 2 ideas se asocian si son contrarias
LEYES DE LA ASOCIACIÓN: -Intensidad: secundarias: -Frecuencia: -Recencia:
EBBINGHAUS: Realizó la investigación empírica de los mecanismos de las leyes de (1850-1909) asociación, para ello utilizó sílabas sin sentido. - Comprobó que lasasociaciones mejoraban con el entrenamiento. - Las sílabas sin sentido que aparecían juntas en una lista se asociaban con más fuerza que las sílabas que estaban más distantes y - Una sílaba se asociaba con más fuerza a la siguiente de la lista que a la anterior. Prof. Centro Asociado Las Palmas María J. Fdez-Aguirre
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1.2 desarrollo histórico del estudio de los reflejos
DESCARTES:...
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