psicologia tramo profesionales

Tramo de formación pedagógica
Año 2011
psicologia











Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje I









Trabajo Práctico N°2












Prof. Lic. Luciana Alba




Francisco Dates
Carlos E. Jorge


Preguntas:

1) Conceptualizar las fases que preparan el proceso de separación-individuación.
2) ¿Por qué la autora habla de nacimientobiológico y de nacimiento psicológico?
3) ¿Cuáles son las fases por las que atraviesa el bebé hasta llegar a la distinción entre mundo interno y mundo externo?
4) ¿En qué consiste el proceso de socialización?
5) ¿Cuáles son sus elementos, sobre que contenidos recae?
6) ¿Cuáles son los mecanismos que permiten el mantenimiento
y la transformación de la realidad subjetiva?
7) ¿Qué es el OtroGeneralizado?
8) ¿Cómo podría definirse la realidad subjetiva?
9) El proceso de socialización nunca culmina. ¿Por qué?
10) ¿Qué tipo de prácticas permiten dar cuenta de la subjetividad situacional?
Dar cuenta de su sentido.
11) ¿Por qué son prácticas situacionales?
12) ¿Cuál es la diferencia con las prácticas institucionales?
13) ¿Cómo se establece la relación entre pensamiento y lenguaje?
14)¿Cómo es esa relación, teniendo en cuenta el campo de las operaciones intelectuales?
15) En el caso de los niños sordomudos
¿Qué sucede con la relación entre pensamiento y lenguaje?
16) ¿Cuáles son los criterios sobre los cuales se apoya
la construcción de la inteligencia?
17) ¿Cuáles son los factores que permiten esa construcción?
18) ¿Por qué no es posible para Piaget concebir el modeloapriorístico del desarrollo?
19) ¿Cuál es el lugar de la motivación?
20) ¿Por qué Piaget Habla de equilibración y no de equilibrio?
21) ¿En qué consiste la reversibilidad operatoria?
22) ¿Qué tipo de experiencias con los objetos señala Piaget?




Respuestas:
1- Margaret Mahler basa el desarrollo y la constitución de la personalidad de todo sujeto en la dependencia emocional que éstetiene respecto de su madre. La relación madre-hijo, está basada en el hecho de que el niño no está psicológicamente preparado para sobrevivir sin ayuda, y este proceso es el que la autora llama de separación-individuación.
Las manifestaciones de este proceso, se conciben como dos desarrollos complementarios. La separación consiste en la emergencia del niño de la relación simbiótica con ella, queincluye la diferenciación del niño con la madre, la formación de límites y la desvinculación con la madre. La individuación consiste en los logros que el niño alcanza en sus propias características individuales, como la evolución de la percepción, de la memoria, la cognición, la prueba de la realidad y el desarrollo del funcionamiento autónomo e independiente.
Este proceso conlleva varias fases y seinicia con la denominada “Fase de autismo normal” (1º y 2º mes de vida) en donde la madre sirve de "barrera" a los estímulos internos y externos que podrían atormentar al bebé y facilita la transición gradual entre el ambiente uterino y la experiencia sensorial del mundo externo. A partir del segundo mes de vida, el niño comienza a desarrollar una conciencia del objeto que satisface susnecesidades, marcando el comienzo hacia la segunda fase, denominada “Fase simbiótica” (2º al 4º mes) en la que el niño y su madre constituyen una unidad y esta unidad establece su primer relación con el mundo exterior. Gradualmente comienza a distinguirse el yo del no yo, el adentro y el afuera, la ilusión de un límite común con la madre y el comienzo de la diferenciación de ésta, generando una ruptura. Apartir de esta ruptura, se suceden las distintas subfases que conforman la fase de separación-individuación propiamente dicha.



2- La autora hace esta diferenciación, estableciendo como nacimiento biológico el por todos conocidos, que es cuando el niño viene al mundo integrándolo como sujeto y al nacimiento psicológico, cuando ese sujeto se convierte en individuo, marcado por el proceso de...