psicologia y cultura

Universidad Nacional de Santiago del Estero
Escuela para la Innovación Educativa



Lic. en Educación Primaria
PSICOLOGÍA Y CULTURA DE LOS ALUMNOS DE LA EDUCACION PRIMARIA










PARCIAL DOMICILIARIO







Item 1: Investigar acerca de la metacognición como regulación del conocimiento. Desarrollar una síntesis que aluda específicamente al educando primario.

Lametacognición es el conjunto de habilidades cognitivas que facultan y, cuanto más desarrolladas estén, le facilitan al individuo la adquisición, el empleo y el control del conocimiento.
Entendida como regulación y control del conocimiento en situaciones de aprendizaje o solución de problemas, se refiere a la participación activa del sujeto en tres momentos precisos del proceso: antes, durante ydespués de llevar a cabo su actividad.
Implica conocer y controlar.
Conocer la propia actividad cognitiva. Esto es tomar conciencia de la propia manera de aprender y controlar las actividades cognitivas implica planificarlas, controlar el proceso intelectual y evaluar los resultados.
Las propuestas de enseñanza que se desarrollen en el aula deberán apuntar a que los educandos participenactivamente y sean capaces desde el punto de vista cognitivo, de comprender qué están aprendiendo y cómo deben trabajar mentalmente para conseguirlo.

Según Burón (1996) la metacognición se destaca por cuatro características:
- Planificación: llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental.
- Elección de estrategias para conseguir las estrategias planteadas.
- Laautoobservación para comprobar si las estrategias son adecuadas.
- Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos.

Item 2: Definir y conceptualizar desde el acceso a diversas fuentes de documentación las cinco características fundamentales de la estructura organizativa (operaciones concretas) descriptas magistralmente por Piaget. Ejemplificar con casos relativos ala propia práctica docente.

Características fundamentales de la estructura organizativa descripta por Jean Piaget.

- Composición: Dos acciones sucesivas pueden coordinarse en una sola. Ejemplo: En una frutera colocamos dos peras y dos manzanas, el resultado es: las peras y las manzanas son frutas (dos clases complementarias se pueden reunir en una clase de orden superior). Otro ejemplo: Enuna bolsa hay 7 caramelos de leche y 5 de fruta ¿Cuántos caramelos podemos comer?
El niño podrá resolver mediante:
-Uso de los dedos (percepción visual)
-Conteo: colocan fichas o dibujos representando los sumandos y luego cuentan, por ej:
0000000 00000
ya sea desde su representación con material o gráficamente ( dibujo de bolitas, palitos, etc)arriban al resultado contando el total deelementos a partir de uno.
-sobreconteo: Representa los datos mediante la operaión sin apoyo del material concreto,aquí sobrecuentan a partir el primer cardinal.
Por ejemplo : piensan en 7 y le agregan...5...8,9,10,11,12

- Reversibilidad: La acción se vuelve reversible. Ejemplo: 3 + 2 = 5 pero si restamos 2 a 5 obtenemos nuevamente 3. (si sustraemos una de las subclases a la clase de orden superior,obtenemos la complementaria, y lo mismo pasa con la otra subclase). Otro ejemplo: Ana tiene $10 luego le regalan $9 y gasta $9 en la compra de caramelos. ¿Cuánto dinero le queda?
Piensan en 10 mas 9 que le regalan, ahora tiene $19, le quito 9 entonces digo, 19,18,17,16,15,14,13,12,11, voy contando para atrás.

- Asociatividad: Un mismo resultado puede alcanzarse por dos caminos diferentes.Ejemplo: Un círculo se puede trazar utilizando un compás o siguiendo el contorno de una moneda.
Otro ejemplo: situación de supermercado Ana va al supermercado y gasta en :
cera $8, masitas $3 , escoba$8, aceite$5
¿Cuánto debe pagar?
Los niños pueden pensar en:
8 y 3 son 11 y 8 y 5 son 13, entonces tengo 11 más 13, 10 y 10 son 20 y 3 y 1,4 entonces gastamos $24
Es decir el niño asocia 8 y 3 +...