Psicologia y Educacion

TRABAJO PRACTICO Nº 1



















PRIMER AÑO.
ASIGNATURA: Psicología y Educación.
ALUMNAS: Ñañez Gisela; Vázquez Sofía.
FECHA: 27/06/13.
1. Las imágenes “La Elección” y “La Maquina de la Escuela” representan el paradigma conductista. Donde se ve al alumno de la primera imagen y los alumnos de la segunda imagen en un desempeño y aprendizaje escolar arreglado desdeel exterior, programando adecuadamente los insumos educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
El modelo de enseñanza que se quiere mostrar en las imágenes es que al condicionar se facilita el aprendizaje. La enseñanza se convierte en una manera de “adiestra-condicionar” para así aprender-almacenar.
El docente de la escuela desarrolla una adecuada serie dearreglos de reforzamiento y control de estímulos de aprendizaje.
En este modelo de enseñanza-aprendizaje lo importante es que el profesor enseñe, como experto en enseñanza y en la materia, y los alumnos aprendan para convertirse en expertos, ya que son inexpertos.
Como se ve en la imagen “La Maquina de la Escuela” en un costado de esta hay un tubo marcado como “DESECHOS” junto a otra indicación“CLASES DIFERENCIALES Y ESPECIALES-RETRASOS- TRABAJO DE MENORES- DROGAS- BAR- IGNORANCIA” donde la inteligencia se entiende desde una perspectiva hereditaria, estática y sin posibilidad de mejora. Los que aprenden tienen capacidades para aprender y los que no aprenden es que carecen de dichas capacidades. Otra marca en la imagen es “CARRERA, BIENESTAR, CULTURA, DIGNIDAD, PODER” tiene que ver conel modelo de persona y ciudadano que quiere formar este paradigma que seria positivista y competitivo, pero a la vez pasivo, acrítico y acreador.
Lo que sucede en la primera imagen “La Elección” tiene que ver con los principios de las ideas conductistas ya que estas pueden aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos, que suponen niveles primarios de comprensión.
Sinembargo esto presenta una limitación importante: que la repetición no garantiza asimilación de la nueva conducta, sino solo su ejecución, esto indica que la situación aprendida no es fácilmente traspasable a otras situaciones. Es por eso que el alumno después de que en sus primeros años de escuela se lo hizo aprender una conducta de repetitiva al sacarlo de ese contexto no pudo resolver la consignadada por la dicente.






Película: “MENTES PELIGROSAS”
2. A) En esta película los jóvenes tienen serios problemas, son del estrato social más bajo donde no existe contención familiar y donde las drogas, los vicios, la promiscuidad han hecho sus estragos.
El directivo no cumple un rol muy participativo dentro del instituto, marcando ampliamente las distancias sociales.
B) Paranosotras el paradigma institucional es conductista. En esa institución no hay estabilidad laboral, presenta serios problemas en su estructura organizativa. ; La escuela no está organizada como para atender satisfactoriamente tantos alumnos.
Las metas de este directivo es que la academia cumpla con lo establecido y estipulado, y es aquí donde se choca con la profesora, que trata de motivar a estoschicos desde otro lugar.
C) Los cambios que impulso la docente Louanne Johnson, no fueron fáciles, porque debe enfrentarse a la rigidez del centro escolar, que prioriza las normas y reglamentos sobre los intereses y necesidades de los alumnos. Los métodos tradicionales, quedan descartados frente a aquélla “pandilla de problemas sociales”, y es necesario ser creativo, usar nuevos sistemaspara captar la atención, y poder lograr llegar a ellos, y lograr que se interesen en aprender, ella utiliza a nuestro entender el paradigma constructivista.
Dado que cada uno de los estudiantes representa un problema social individual, Louanne intenta hacer suyo esos problemas y trabaja por resolverlos. Dialoga con sus estudiantes de forma individual, visita los barrios, donde los estudiantes...