Psicologia y enseñanza de la lengua

Psicología y enseñanza de la Lengua
IGNASI VILA
Universidad de Barcelona

Resumen
El artículo versa sobre las relaciones entre psicología y didáctica en relación con la enseñanza de
la lengua. Así, se defiende que la psicolingüística no puede prescribir los procesos de enseñanza-aprendizaje
de la lengua, aunque aporta elementos de reflexión, especialmente los referidos a las competenciasimplicadas en el uso del lenguaje. Se discute también el papel de la didáctica para concluir que aquello
que se debe investigar son los mecanismos de influencia educativa que promueven el aprendizaje de
los procedimientos implicados en el uso del lenguaje. Desde este punto de vista, se propone una convergencia entre la psicología educativa y la didáctica.
Palabras clave: Psicolingüísticaevolutiva; Didáctica de la lengua; Enseñanza de la lengua; Psicología de la educación; Ajuste de la ayuda pedagógica.

Psychology and Language Instruction
Abstract
This article deals with relations between psychology and didactics with respect to language teaching. It mantains that psycholinguistics can not prescribe language teaching-learning processes, though
it contributes elements of thought,especially those referred to the skills involved in the use language.
The role of didactics is also discussed in order to conclude that what muss be investigated are the mechanisms of educational influence promoted by learning the procedures involved in the use of language.
From this point of view, a convergence between Educational Psychology and Didactics is proposed.
Key words: DevelopmentalPsychology; Language Didactics; Language teaching; Educational Psychology; Adjustment of teacher's help.

Correspondencia con autor: Universitat de Barcelona. Institut de Ciéncies de l'Educació.
Angels, 18. 08001 Barcelona.
© 1993 by Aprendizaje, ISNN 0210-3702

Infancia y Aprendizaje, 1993, 62-63, 219-229

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INTRODUCCION
Las relaciones entre didáctica y psicología han sido objeto deamplios debates en los últimos arios. Soy de los que piensa que la psicología de la educación
puede ayudar a conceptualizar, planificar y mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje, pero también pienso que si no se tiene en cuenta el contenido concreto a enseñar y aprender no es posible comprender los procesos de enseñanzaaprendizaje en su totalidad. Por eso, en el empeño de mejorar dichosprocesos
deben trabajar mano a mano tanto los psicólogos como las personas que trabajan e investigan en el ámbito de las didácticas específicas. Es decir, no creo en
una psicología prescriptiva que, desde su conocimiento, pueda especificar y determinar la forma en que deben transcurrir los procesos de enseñanza-aprendizaje.
De hecho, al menos en el campo de la lengua, cuando desde la psicología seha prescrito (método audiolingual, método directo, etc.) cómo enseñar el lenguaje, el fracaso ha sido total. Por eso, como psicólogo que soy y, por tanto, desconocedor en gran medida de muchas de las aportaciones de la didáctica de
la lengua, en lo que sigue sólo pretendo realizar algunas consideraciones a tener
en cuenta desde la psicolingüística en la enseñanza de la lengua.

PSICOLOGIA YENSEÑANZA DE LA LENGUA
No es este el lugar para hacer una revisión completa de las relaciones que
han existido entre psicología y enseñanza de la lengua. Sin embargo, sí que creo
que es importante resaltar algunos rasgos que, a mi entender, continúan existiendo en la actualidad.
En primer lugar, mi experiencia en el trabajo conjunto con profesores y profesoras de la Enseñanza Primaria ySecundaria me lleva a pensar en el mantenimiento de concepciones prescriptivas sobre la psicología o, en este caso, la psicolingüística. Ciertamente, durante muchos arios se ha hecho creer a los enseñantes
en la existencia de conocimientos psicológicos omnipotentes que podían dar cuenta
sin problemas, bien de los mecanismos implicados en el aprendizaje, bien de los
mecanismos implicados en la...