PSICOLOGIA Y EPISTEMOLOGIA GENETICA

PSICOLOGIA Y EPISTEMOLOGIA GENETICA
Trabajo Práctico
Profesora: Karina Gianni
Alumnos: Ana Salgueiro, Romina Flores, Maximiliano Lasko, Natalia Merlo, Juan Ignacio Pignataro, Dalmiro Luna Dapozo, Sandra MartinezUniversidad de Buenos Aires
Facultad de psicología
En el siguiente trabajo se desarrollara en base a la indagación de sobre las influencias de las nuevas tecnologías en laconstrucción del conocimiento y el aprendizaje.
Por un lado, la dinámica escolar a la hora de la trasmisión del conocimiento, y el papel de la tecnología como herramienta en este ámbito y, hasta qué punto puede ser favorable, o no. Por otro, creemos menester exponer la influencia en el aprendizaje fuera del ámbito escolar, teniendo en cuenta que actualmente el contacto tecnológico se produce a una edadmás temprana y resulta dificultoso dejar fuera a la tecnología en la cotidianeidad de la sociedad actual.
En primer lugar tomaremos la definición de Jean Piaget sobre el aprendizaje: ““…el progreso de los conocimientos no se debe a una programación hereditaria innata, ni a una acumulación de experiencias empíricas, sino que es el resultado de una autorregulación, a la que podemos llamarequilibración” (Piaget, 1981). Es decir, que se plantea que el conocimiento procede de la acción, que es la interacción entre el sujeto y el objeto, y que se desarrolla mediante un proceso constructivo.
Hay dos tipos de acción: La asimilación que es la que realiza el sujeto sobre el objeto y, por otro lado, la acomodación que es la acción que es objeto realiza sobre el objeto. Esta interacción se produceconstantemente y queremos indagar qué lugar ocupan las herramientas tecnológicas en este proceso.
Para evaluar las influencias en el ámbito escolar partiremos de estudios anteriores, por ejemplo en “Las telarañas de conocimiento” que trata como eje central la noción de que el conocimiento no se posee sino que se ejerce en interacción con el ambiente. Además de las nociones anteriores que habíasobre las nuevas formas de adquisición del conocimiento: “Los estudiantes de hoy piensan y procesan la información diferentemente a sus precursores” (Prensky, año)
Mencionaremos a Papert en el texto “La máquina de los niños” (año) explica el efecto benéfico de las computadoras en la enseñanza y su terrible uso en las escuelas por considerar que se dan respuestas conforme a un objeto externo como éllo define el consecuente destino que tuvo la computadora en el ámbito escolar.
Mencionaremos también las ideas centrales del capitulo tres sobre aprendizaje trabajado.
Para evaluar esta influencia se realizaran entrevistas a un grupo de padres y a uno de profesores. El segundo grupo lo conforman tanto de escuelas públicas como privadas de la Provincia de Buenos Aires, mientras el primero seconformara por padres de niños y niñas de clase media, también de la Provincia de Buenos Aires y que se encuentren dentro de un mismo periodo, que Piaget define como preoperatorio, es decir desde los siete a doce años aproximadamente, para que puedan describir las tareas que los mismos realizan en el hogar y en contacto con las herramientas tecnológicas. A partir de estas entrevistas se extraeránopiniones y conclusiones sobre la visión que hay en ambos ámbitos sobre la visión que hay en relación al aprendizaje y la tecnología.
Introducción:
En el siguiente trabajo se desarrollara en base a la indagación de sobre las influencias de las nuevas tecnologías en la construcción del conocimiento y el aprendizaje.
Por un lado, la dinámica escolar a la hora de la trasmisión del conocimiento, yel papel de la tecnología como herramienta en este ámbito y, hasta qué punto puede ser favorable, o no. Por otro, creemos menester exponer la influencia en el aprendizaje fuera del ámbito escolar, teniendo en cuenta que actualmente el contacto tecnológico se produce a una edad más temprana y resulta dificultoso dejar fuera a la tecnología en la cotidianeidad de la sociedad actual.
En primer...