Psicologia

INDICE
Pág.
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
Teoría de Aprendizaje Significativo.
David Ausubel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
Teoría de Aprendizaje por Observación.
Albert Bandura. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Teoría de Aprendizaje por Descubrimiento.
Bruner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Teoría Modelo del Procesamiento de Información.
Robert Gagné . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Teoría Desarrollo Cognoscitivo
Jean Piaget. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Teoría Condicionamiento Operante
Berrhus Frederic Skinner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Aplicación de lasTeorías del Aprendizaje
en la materia de Contabilidad II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 39
 
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo nos muestra los problemas de aprendizaje que pueden presentar nuestros alumnos y la manera en la que podemos desarrollar el material de enseñanza en la actualidad, considerando las seis teorías expuestas en clase.

Al ir desarrollando este trabajo, pensé en las diferentes necesidades que tenemos como seres humanos y observé que existe una que sepresenta de manera general y es la curiosidad por mejorar el aprendizaje; por ejemplo, en los estudiantes que buscan mejorar sus métodos de estudios, en los maestros como nosotros que buscamos cómo mejorar nuestras técnicas escolares y por qué no en las empresas, las cuales busca mejorar la capacitación de sus trabajadores; además del núcleo familiar en la que los padres buscan mejorar la educaciónen sus hijos y en sí, a todas las personas de diferentes profesiones que tienen contacto con diferentes tipos de grupos (mercadologos, vendedores, entrenadores, etc.)

Por consiguiente el aprendizaje es un factor tan importante porque representa lo que el hombre es y hace, una comprensión mayor del proceso de aprendizaje contribuirá a aumentar su conocimiento de sí mismo. Por lo tanto losindividuos están motivados para estudiar el aprendizaje, no sólo por los beneficios prácticos que pueden lograr. Sino también por la curiosidad que sienten acerca de sí mismos y de cómo llegaron a ser lo que son; entonces se puede decir que la aplicación de las Teorías del Aprendizaje tienen tres funciones:
1° Es un enfoque de un parea del conocimiento, una manera de analizar, de discutir y de hacerinvestigación sobre el aprendizaje.
2° Una teoría del aprendizaje es un intento de resumir una gran cantidad de conocimientos acerca de las leyes del aprendizaje en una espacio relativamente pequeño.
3° Una teoría del aprendizaje es un intento creativo de explicar qué es el aprendizaje y por qué actúa como lo hace.

Además comprendí como diversas variables intervienen en el aprendizaje,variables que presentan estados o condiciones del individuo que infieren de las observaciones que permiten al individuo aprender; como por ejemplo los hábitos, creencias y motivos que son variables intervinientes que tienen importancia en las diversas teorías del aprendizaje.

Se puede decir también que hay dos clases de Teorías del Aprendizaje:
a. Teoría Conexionista.
Es decir conexiones entre...