Psicologia

EL JUEGO, INSTRUMENTO EDUCATIVO
María José Daniel Huerta Maestra especialista de Educación Física y Educación Espacial 3.º de Pedagogía Universidad Pontificia de Salamanca No hace falta retrotraerseexcesivamente en la historia para comprobar como el juego fue denostado o cuando menos banalizado por quienes entendían que como mínimo era una pérdida de tiempo y que estaba en contraposición contodo lo que fuera estudio, trabajo o preparación. Históricamente el juego ha ocupado uno de los últimos puestos en el ranking de las prioridades de los grupos sociales. El fenómeno lúdico era locontrario al rendimiento, a la producción y al enriquecimiento. La etimología de la palabra jugar nos retrotrae al concepto latino de “iocari”, que está en íntima conexión con el concepto que encontramos enel diccionario de la Real Academia de la Lengua de “hacer algo con alegría y con el solo fin de entretenerse”. Espaldarazo de la educación física A la educación física le cabe el honor de haber sidola pionera en reconocer el valor educativo y beneficioso del juego. El juego es ante todo actividad. Se trata de un fenómeno social, a pesar de que existe la posibilidad de jugar en solitario o con unrival o compañero virtual. El juego es, sobre todo y ante todo, comunicación entre las partes. A través del juego nos ponemos en el mejor de los caminos para intercambiar conocimientos, cultura,experiencias y vivencias. Se trata de un espacio y un tiempo adecuados para propiciar la relación entre los participantes. Una playa, un jardín, una piscina, un parque, se convierten en un escenario deencuentro en el que los niños/niñas son capaces

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de entregarse al juego, sin mirar sus antecedentes familiares o el estatus social o profesional de sus familias o de sus padres. Hay que dejarconstancia de que existen diferencias entre el juego que se realiza en el parque, en la playa o en el patio del colegio y el juego que puede llevarse a cabo en la clase tradicional de un centro de...