Psicologia

Desarrollo: Crecimiento, Maduración y Aprendizaje. Conceptos y leyes.

 Crecimiento: Aumento de un organismo en peso y volumen es decir en aspectos cuantitativos.

 Maduración: Supone cambios cualitativos en la organización anatómica y fisiológica que afecta a las capacidades de acción y reacción. Es la actualización de lo virtual, de lo posible que dependiendo de factores innatos yendógenos, es imposible sin la interacción con el medio, donde la presencia con el otro cobra relevante importancia.
 Componente íntimo del desarrollo determinante intrínseco del cambio morfológico y de la evolución del ciclo vital del ser psicofísico.

 Desarrollo: Con este término suele abarcarse la totalidad de los fenómenos implicados en los cambios. Incluye los aspectos cualitativosy cuantitativos (crecimiento y maduración) siempre en relación a un intercambio con el medio social como fuente y origen de los estímulos necesarios para completar ambos.

 A modo de ejemplo un niño de 6 meses por más estimulación que reciba del medio no logrará adquirir la marcha, pues falta la maduración necesaria, así como a los 14 meses estando apto para caminar otro niño no lo hace¿qué aspecto socio afectivo estarán influyendo?

 Desarrollo: Proceso de diferenciación continua, coordinado en el espacio y en el tiempo, de índole bioquímica, que permite alcanzar al ser psicofísico su progresiva realización. (La cátedra tiene OTRA DEFINICIÓN J. Piccirillo)
 Aprendizaje: Es el resultado del constante intercambio que realiza el individuo con el medio, depende no solo de lacantidad sino de la calidad de los estímulos recibidos.
 Proceso o actividad de adquisición, que supone esfuerzo y determina, una vez estabilizado, una modificación del comportamiento del sujeto, con sentido de eficacia adaptativa.

Se observan diferencias en los tiempos de adquisición de ciertos logros madurativos según la estimulación que recibe cada niño de acuerdo al medio social al quepertenezcan. También en los casos de privación sensorial por sordera o ceguera la ausencia de información neuroperceptiva modifica la maduración.

El desarrollo se muestra como un proceso complejo, en el que hay un interjuego de factores biológicos, emocionales, sociales, etc. Esta complejidad no es anárquica, sino que tiene una organización interna que se expresa en leyes o principios deldesarrollo:

1. Direccionalidad de la maduración: En los organismos con cola y cabeza la maduración tiene lugar en dos direcciones interrelacionadas:
a) Céfalo – caudal: En el desarrollo prenatal el extremo de la cabeza se desarrolla primero, mientras que porciones inferiores del cuerpo, toman forma en períodos posteriores. El mismo principio se aplica al desarrollo posnatal, la cabeza delbebé entra en funciones antes que las manos y las manos pueden empezar a actuar antes que los pies un bebé logra primero sostener la cabeza, (3Meses) después sentarse(6 meses) para finalmente adquirir la posición erecta (12 meses).
b) Próximo-distal: Implica que el crecimiento y la maduración se producen desde el eje central del cuerpo hacia la periferia. En el desarrollo de laprensión se observa que a los 4 meses el movimiento de aproximación al objeto depende sólo del hombro, a los 7 meses se observa también a la movilidad del codo, y a los 9 meses incluye la articulación de la muñeca y la mano.

2. Diferenciación: El desarrollo se realiza desde lo simple a lo complejo, de lo general a lo específico. Al principio el bebé llora con todo su cuerpo, más tarde susmovimientos se circunscriben más, al principio sus reacciones de malestar son de una misma clase, luego su vuelven más específicas de modo que es posible reconocer distintos llantos para el hambre, el dolor etc.
 La dirección del desarrollo esta orientada hacia la complejidad y la variedad.
3. Subordinación funcional: Los elementos diferenciados pasan a ser parte de una nueva organización,...