Psicologia

PSICOLOGIA:

Escuela Pasiva: La personalidad es el resultado de la influencia de factores externos al sujeto: el maestro, la familia, el medio social y el grupo, (contexto). El sujeto tiene un papel pasivo, como asimilador y reproductor de esas influencias positivas o negativas, por lo que la enseñanza debe seleccionar aquellas de carácter beneficioso y organizar a todos los agentessocializadores para la acción sobre el sujeto, de lo que cabe esperar un resultado positivo, medible en cuanto al grado en que el sujeto reproduce las influencias recibidas.
Escuela Activa: Dentro de la escuela activa es el sujeto quien ocupa el primer plano dentro del proceso educativo, se autoeduca mediante la recreación de la realidad, participa en ella y la transforma. Por esta razón la enseñanza -aprendizaje debe funcionar de acuerdo a las necesidades individuales y no puede aspirar a la reproducción de un modelo único de individuo, sino a la combinación de la socialización y la individualización del sujeto de la manera más plena posible.

Factores asociados a estudiantes que interfieren en el aprendizaje [Parte 3]
Autoestima académica:


Capacidad que creo tener para enfrentar conéxito las situaciones de la vida escolar. Los años que el alumno permanece en la escuela condicionan la Autoestima, sobre todo en el plano académico.

Autoestima: aspecto de autoconcepto; valor que se le atribuye a la descripción de sí mismo.
Tiene dos dimensiones: sentimiento de capacidad personal y un sentimiento de valía personal.
Una persona que se siente autocompetente aumenta sucompromiso con el proceso de aprendizaje
• Alto sentimiento de eficacia académica:
• Mayor involucración en tareas de aprendizaje
• Alto nivel esfuerzo
• Persistencia ante dificultades
• Diversas estrategias aprendizaje
• Autorregulan propio aprendizaje
• Mayor motivación intrínseca
• Orientación a metas de aprendizaje
• A fin de evitar atentar contra la autovaloración
• Sefracasa con “honor” por la ley del mínimo esfuerzo
Algunas estrategias:
• Participación mínima
• Demorar en hacer una tarea
• No hacer intento realizar tarea
• Copiar en exámenes
• Elegir tarea muy difícil o muy fácil

FAMILIA
Contribuye de forma directa al desarrollo de la autoestima, locus de control, persistencia en la tarea, estilo de motivación
Estilos educativos de lospadres:
Estilo autoritario:


• Controlar la conducta de sus hijos creando límites estrictos
• Obediencia de la autoridad, perseverancia del orden,
• No alientan a tener una comunicación abierta entre padres e hijos
• Muy exigentes
• Prestar muy poca atención a las necesidades de sus hijos
• Reglas no pueden ser cuestionadas ,
• Cuando los hijos no obedecen es muy probable seempleen castigos bastantes severos
• No estimulan la individualidad ni independencia de los hijos.
• Niños sumamente obedientes, pero carecen de espontaneidad, curiosidad y originalidad, generalmente son dominados por sus compañeros, no tienen ninguna responsabilidad por sus decisiones.

Estilo Permisivo:



• Tolerantes y aceptan los impulsos de los niños, haciendo pocas o nulasrestricciones en la conducta de los hijos, apelan a la razón del niño.
• Los hijos que crecen en este tipo de familias tienen falta de control de impulsos y autoconfianza, lo que hace ser agresivos e inmaduros para su edad, con pocas habilidades sociales y cognitivas; evidenciando una carencia de responsabilidad e independencia.
Estilo democrático:


• Aplica reglas firmes, usando órdenes ysanciones cuando son necesarias.
• Abiertos al análisis razonado normas y expectativas;
• Incitan en los niños independencia e individualidad;
• Promueven comunicación abierta entre padres e hijos escuchando puntos de vista,
• Los hijos se sienten seguros sabiendo que sus padres los aman y lo qué esperan de ellos, son confiados, autocontrolados, asertivos y capaces de competir.
• Altos...