Psicologia

Introducción

Uno de los temas de mayor interés en el quehacer pedagógico es la enseñanza especial. Y no es para menos. La diversidad de la población, el entorno cultural, los problemas psicológicos producto de los problemas, que muchas veces derivan de los problemas económicos, y la falta de una buena educación. Tomemos en cuenta también los problemas neurológicos y genéticos, en fin, unaamplia gama de problemas que afrontan los niños de todo el mundo hace que cuando pensemos en educación especial, demos por sentado la idea de deficiencias.

No obstante, estamos dejando de lado uno de las mas grandes razones de fracaso, la cual es, los niños y niñas superdotados.

El siguiente trabajo pretende dar una idea general acerca del significado de ser superdotado, los problemas queesto acarrea, y a grosso modo el tratamiento pedagógico que se debe dar.

Definición de Superrotación

Son bastante conocidas la deficiencias que afectan la educación, especialmente la de los párvulos y de los niños en edad escolar. Nombres como dislexia, déficit atencional, discalculia y afasias, son términos y condiciones que son cada vez más conocidos. Sin embargo, no se presta muchaatención a la superdotación. Los niños y niñas superdotados tienen múltiples problemas al no encajar en el sistema educativo tradicional, y no beneficiarse de este mismo.

En cuanto a la definición tampoco hay un consenso en cuanto a que debe conocerse como superdotación, o de si se deben llamar superdotados o niños excepcionales. Según wiki pedía, la superdotación o sobredotaciónintelectual es:
…”el término con que se identifica la posesión de un potencial intelectual muy elevado. Tradicionalmente se ha asociado con tener una inteligencia por encima de la media, hasta el punto de que durante mucho tiempo se consideró como definición de superdotación el tener un cociente intelectual (CI) superior a 130 puntos en la escala de David Wechler (siendo la media de 100).”…
Con elboom y los avances logrados con la teoría de las inteligencias múltiples, se ha llegado a un consenso en el cual se considera cono superdotada a la persona que sobresale por encima de la media, en uno o más de los posibles tipos de inteligencia. Estos tipos de inteligencia serían, a saber:

• Habilidad intelectual
• Aptitud académica
• Pensamiento creativo
• Capacidad de liderazgo
•Artes representacionales
• Capacidad psicomotriz

Sin embargo, hay otros psicólogos, y profesionales que se adhieren a la teoría expuesta en la escala de inteligencia Stanford-Binet, publicada por Lewis Terman, en la cual, un superdotado sería el que alcanza más de 130 en un test de CI.

Siguiendo esta línea, algunos psicopedagogos y  psicólogos, utilizan la siguiente escala para describirlos niveles de superdotación intelectual, utilizando el CI como punto de referencia:
▪ Inteligencia brillante (no alcanza la superdotación intelectual): más de 115 de CI. Representa aproximadamente el 16% de la población (uno en seis).
▪ Superdotación intelectual moderada: Más de 130 de CI. Representa el 2,1% de la población (uno en cincuenta).
▪ Superdotación intelectual alta: Másde 145 de CI. Representa el 0,1% de la población (uno en mil).
▪ Superdotación intelectual excepcional: Más de 160 de CI. Representa el 0,003% de la población (uno en treinta mil).
▪ Superdotación intelectual profunda: Más de 175 de CI. Representa el 0,00003% de la población (uno en tres millones).

Superdotacion según sexo

Gran parte del componente intelectual de los individuosestá ligado al cromosoma X,12 13 , causando que las mujeres tengan una población proporcionalmente mayor en cuanto a un nivel de inteligencia promedio. Es curioso notar que la inteligencia en la población masculina se encuentra mas distribuida en los extremos.
  Existe otro factor que va de acuerdo con la teoría de la inteligencia ligada al cromosoma X. Esto se patentiza al observar que las...