psicologia
Páginas: 3 (591 palabras)
Publicado: 22 de marzo de 2013
era la importancia que la educación para la sexualidad posee como un prerrequisito para el logro de los grandes objetivos del desarrollo, ya reconocidos en el Programa de Acción de laConferencia del Cairo. Para muchos otros esta preocupación e interés no son nuevos. Desde la década de los años treinta del siglo pasado, América Latina tiene una larga historia en el establecimiento dedistintos tipos de programas, sin embargo, no fue sino hasta las postrimerías del siglo que se reconoció la trascendencia y la necesidad de que una adecuada educación sexual fuera parte de la educacióngeneral fuera parte de la educación general. Esto propicio el desarrollo de estrategias con materiales que alimentan una gran cantidad de acciones en la región. Por eso es importante hoy más quenunca aclarar los términos, revisar las definiciones, proponer modelos y evaluar procesos y resultados referentes al tema.
Concepto de educación para la sexualidad
Lograr una definición única yperfecta de la educación para la sexualidad no es tarea fácil, existen diferentes definiciones, unas más complejas que otras, respecto de lo que debería ser la educación para la sexualidad, pero todasellas coinciden con:
La educación sexual obedece a una necesidad de estructurar y potencializar el crecimiento sexual más que prevenir "los males que tare consigo la vida sexual". La educaciónpara la sexualidad no tiene sentido solo por el hecho de que exista la necesidad de reducir embarazos tempranos, SIDA o enfermedades de transmisión sexual. Niños, niñas, jóvenes y adultos necesitamosaprender a vivir nuestra sexualidad. Como lo planteaba ya Lester Kirkendall (1986) :"(…) la metra de la educación sexual no sería suprimir o controlar la expresión como lo era en el pasado, sino mostrarlas inmensas posibilidades de realización humana que la sexualidad ofrece".
La educación para la sexualidad es un proceso vital que se inicia desde que nacemos hasta que morimos, por lo tanto...
era la importancia que la educación para la sexualidad posee como un prerrequisito para el logro de los grandes objetivos del desarrollo, ya reconocidos en el Programa de Acción de laConferencia del Cairo. Para muchos otros esta preocupación e interés no son nuevos. Desde la década de los años treinta del siglo pasado, América Latina tiene una larga historia en el establecimiento dedistintos tipos de programas, sin embargo, no fue sino hasta las postrimerías del siglo que se reconoció la trascendencia y la necesidad de que una adecuada educación sexual fuera parte de la educacióngeneral fuera parte de la educación general. Esto propicio el desarrollo de estrategias con materiales que alimentan una gran cantidad de acciones en la región. Por eso es importante hoy más quenunca aclarar los términos, revisar las definiciones, proponer modelos y evaluar procesos y resultados referentes al tema.
Concepto de educación para la sexualidad
Lograr una definición única yperfecta de la educación para la sexualidad no es tarea fácil, existen diferentes definiciones, unas más complejas que otras, respecto de lo que debería ser la educación para la sexualidad, pero todasellas coinciden con:
La educación sexual obedece a una necesidad de estructurar y potencializar el crecimiento sexual más que prevenir "los males que tare consigo la vida sexual". La educaciónpara la sexualidad no tiene sentido solo por el hecho de que exista la necesidad de reducir embarazos tempranos, SIDA o enfermedades de transmisión sexual. Niños, niñas, jóvenes y adultos necesitamosaprender a vivir nuestra sexualidad. Como lo planteaba ya Lester Kirkendall (1986) :"(…) la metra de la educación sexual no sería suprimir o controlar la expresión como lo era en el pasado, sino mostrarlas inmensas posibilidades de realización humana que la sexualidad ofrece".
La educación para la sexualidad es un proceso vital que se inicia desde que nacemos hasta que morimos, por lo tanto...
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