psicologia

TEMA 1.
Historia y conceptos de la Psicología
del Desarrollo.

INTRODUCCIÓN:
- Renovación vertiginosa.
- Formación permanente.
permanente.
- ¿Está el sistema escolar orientado hacia la vida
el
de fuera?
fuera

1.1.Concepto de psicología del
desarrollo.
Palacios, propone la siguiente definición:
“La psicología evolutiva o del desarrollo es la parte de la
psicología que se ocupade los procesos del cambio
psicológico que ocurre a lo largo de la vida humana”

El concepto de desarrollo:
Variables internas al propio individuo: muchas heredadas.
externas: determinadas por el ambiente.
Desarrollo se refiere a los cambios de comportamiento provocados por el
contexto y determinados por una sociedad o cultura.
Las conductas pueden ser intervenidas, pero en la mayoría delas ocasiones no
es fácil, por lo que para la optimización del desarrollo es preferible la prevención
antes que la intervención.
Los cambios que se producen pueden ser de dos tipos:
Cuantitativos. Referidos a la cantidad de respuestas que emite un sujeto.
Por ejemplo: el número de palabras adquiridas en un momento
determinado de su desarrollo.
Cualitativos. Se produce un cambio en la formade la respuesta que el sujeto da.
Por ejemplo: que mejore su capacidad de hablar con términos más
específicos.

Ámbitos de desarrollo:
Biofísico: estudia el desarrollo físico, motor, sensorial y todos aquellos
contextos que afecten al crecimiento, al desarrollo y a la maduración del
sujeto.
Cognitivo: estudia el desarrollo del pensamiento y de las capacidades
intelectuales y aquelloscontextos que le afectan: aprender a hablar,
escribir, leer, memoria…
Socio-afectivo: estudia la capacidad de sentir sentimientos y expresarlos,
relacionarse con los demás… y todos los aspectos del ambiente que lo
modifican.

La psicología evolutiva se ocupa de los cambios a lo largo del tiempo. Centra su interés
por la conducta humana desde el punto de vista de sus cambios y transformacionesa
lo largo del desarrollo humano.
El carácter normativo
Cambios en relación con la edad

Dividimos el desarrollo humano en etapas caracterizadas
por grandes cambios en:
Primera infancia (0-3 años)
Años previos a la escolarización (3-6 años)
Años de la escuela primaria (6-12 años)
La adolescencia (hasta finales de la segunda década)
La madurez (aprox. Desde los 20 hasta los 75-70)
Lavejez (a partir de los 70 años).

La maduración
A medida que avanzamos, los limites, las líneas divisorias
en la edad se hacen más complejas de determinar, porque
para ello deben tenerse en cuenta factores distintos a la
maduración.
Entre estos factores se encuentran:
Características de la especie (genoma humano que incluye plan madurativo desde el
nacimiento a la muerte)
Característicasde la cultura a la qué se pertenece.
Características del momento histórico en el qué se está produciendo el desarrollo humano
inmerso en una determinada cultura (normas, estilo de vida…).
Características del grupo social de pertenencia (estilos de relación, acceso a
experiencias…)
Características del individuo (edad, contextos individuales…).

1.2. Principales teorías del desarrollo.
Todonuevo conocimiento se construye como complemento o
como contraposición al anterior.
Desarrollo + aprendizaje
ANTECEDENTES:
-

El niño es considerado una “tabula rasa”

-

S. XVII, XVIII:
Rosseau
Charles Darwin

ROSSEAU:
El niño nace con una bondad natural y con un sentimiento
innato de lo correcto y lo incorrecto;
Nace además con un plan de desarrollo que, gracias a lamaduración irá dando lugar a diferentes estadios de desarrollo,
cada uno de los cuales tendrá sus propias características
psicológicas y planteará sus propias necesidades educativas.
La buena educación consistirá en no enseñar cosas al niño, sino
en facilitar que el mismo las aprenda en contacto con los
aprenda
diferentes estímulos que en cada momento sean más adecuados
a su nivel de maduración y...