Psicologia

INTRODUCCION

En este trabajo trataremos de relacionar el texto del marco general del curriculum de Nivel Inicial, con dos autores: María Teresa González Cuberes, con su texto “¿De qué hablamoscuando hablamos de integración?, y con el autor Carlos Skliar y su texto “Poner en tela de juicio la normalidad, no la anormalidad”.
A continuación se desarrollará el análisis del apartado “El trabajocon la diversidad” y “Los niños con necesidades educativas especiales”, del Curriculum de Nivel Inicial, desde los contenidos que tratan Cuberes y Skliar en sus respectivos textos.
Intentaremosabordar con claridad los temas a relacionarse y de esta manera alcanzar una conclusión.

Empezaremos analizando el texto de Cuberes en el que se afirma que un niño con capacidades especiales puedeasistir a una escuela común. Esto mismo abarca el diseño curricular en donde se plantea que en los últimos años se han generado políticas de integración al sistema educativo.
Una de las contradiccionesque hemos encontrado entre un texto y el otro fue el uso de las palabras inclusión e integración. La autora sostiene que las diferencias de estos dos términos son bastaste profundas y que lejos estánde ser sinónimos. Por un lado se encuentra la palabra inclusión cuya definición aparece como poner una cosa dentro de otra o dentro de sus límites; y por otro, se encuentra la definición deintegración que es la adaptación, asimilación y participación de las personas o de los grupos dentro de un sistema social. Partiendo de estas claras diferencias vemos como la palabra inclusión no es apropiadapara utilizar para estos casos. Sin embargo, en el diseño curricular se la utiliza como sinónimos.
Hemos también, encontrado bastantes similitudes entre ambos textos. Como ya hemos mencionado afirmanque “es posible la integración de criaturas con necesidades especiales en la escuela común” (Maria Teresa Gonzalez Cuberes; ¿De que hablamos cuando hablamos de integración? Pag 21) y que “todos...