Psicologia

Las teorías de Erik H. Erikson

El psicoanalista Eric H. Erickson detalla las ocho etapas que deben de superarse exitosamente durante el ciclo vital del ser humano para lograr una vida ajustada y libre de conflictos neuróticos es decir para lograr un desarrollo satisfactorio del yo .. Enfatizo que la personalidad está influenciada por la sociedad .El expuso que el desarrollo del yo dura todala vida .
Erickson representa un distanciamiento, que no llega al rechazo, de las doctrinas del psicoanálisis ortodoxo. Su orientación es esencialmente de orientación psico-social,
Erickson nos presenta una teoría de resolución evolutiva de conflictos,

Las etapas de Erickson

1. Aprendiendo a confiar versus aprendiendo a desconfiar (seguridad)
(12-18meses)
Este es el período desde lainfancia hasta el segundo año de la vida. El niño que es querido, protegido, alimentado y bien manejado, desarrolla la capacidad de tener fe en otros y crece con un sentido de seguridad y de optimismo
Descuidado y abandonado emocionalmente, éste se desarrolla como persona insegura y desconfiada. El bebe desarrolla un sentimiento sobre si el mundo es un lugar seguro, desarrolla un sentido de confianzaen la madre, como representante del mundo .
Esta confianza forma un cimiento solido para el futuro, su confianza esta en el mundo exterior.

2. Aprendiendo a ser libre versus a ser titubeante (autonomía frente a verguenza) (18-4 años)
Entre los dieciocho meses y los 4 años de edad, el niño con buenos padres, emerge de esta etapa, libre y sin temores de orden neurótico. Posee iniciativas yexhibe independencia.
Los que fallan en esta etapa, son negativitas, cabeza duras y tienden a las explosiones de ofuscación. Los últimos, son niños que invitan el rechazo
El niño desarrolla un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda, cambio del control externo sobre de aunó de auto control .
Poner a prueba sus ideas ejercitan su preferencia y toman susdecisiones. Esto lo manifiestan en su negativismo. Son esfuerzos normales y saludables para alcanzar la independencia.

3. Aprendiendo iniciativa versus culpabilidad (4 – 6 años )
Erickson cree que en esta etapa social, que se extiende hasta el principio de la entrada a la escuela, el niño saludable aprende el uso de la imaginación constructiva, el uso de la fantasía, la cooperación con otros, adirigir y a seguir. ,
Pero, si la negligencia o la incertidumbre lo paralizan, el niño se torna miedoso e asocia con seres marginales y se restringe en su juego y en su intuición.
El niño desarrolla iniciativa cuando intenta nuevas actividades y no es abrumado por la culpa .Siguen sus metas y hacen un balance entre lo que es permitido o no.

4. Industria versus inferioridad (competencia)(6 años –pubertad )
Ya en la escuela primaria, y avanzando hacia la adolescencia, el niño aprende a manejar los talentos esenciales para un ajuste social: se relaciona bien con sus amigos, progresa de juegos aislados a juegos de equipo, comprende abstracciones básicas. Completa sus tareas asignadas y se auto-disciplina.
El niño que en esto falla, es una persona dudosa e incierta, plagada por miedos defallar y con sentimientos de inferioridad
El niño debe de aprender de la cultura o experimentar sentimientos de inferioridad . En esta etapa comienza el desarrollo de la autoestima. Comparan sus actividades con las de sus pares, si su habilidad no esta al nivel que sus pares su autoestima se afecta y buscan la protección de sus padres.
5. Adquiriendo identidad versus la difusión de la misma(fidelidad)(pubertad- a los primeros años de adultez)
Desde los doce años hasta el comienzo de la adultez, el joven mantiene un diálogo interno para lograr su autodefinición y para forjar una identidad sexual La fidelidad heterosexual se valida en esta etapa. Quien falla, a menudo procura la sexualidad temprana, las experiencias homo eróticas y manifiestan rebeldía y poco respecto por los...