PSICOLOGIA

Proponer una definición del término teoría conduce a una paradoja, ya que esta solo es marco de una teoría. Debido a que no existen definiciones extrateoricas en la investigación social, la propia teoría es alcanzada por esta restricción, que sitúa cada definicion dentro de las categorías y el horizonte de una teoría dada.
Existen múltiples definiciones de teoría cuya arbitrariedad solo estalimitadas por el contexto teórico que las contiene, de tal modo que adherir a una definición supone a la adhesión a una teoría previa, Por otro lado las utilizaciones del termino no ayudan mucho a la definición de su significado, a veces hace referencia al pensamiento de un autor o de una corriente de pensamiento (teoría marxista), o puede reflejar contenidos metodológicos (la teoría general). Comomuchas palabras excesivamente usadas la palabra teoría amenaza con quedar vacía de sentido (Merton).

Para la mayoría de los autores uno de sus elementos definitorios es la interrelación de sus componentes. Merton también afirma que “se dice a veces que la teoría esta formada por conceptos, afirmación que por ser incompleta no es verdadera ni falsa, es vaga, solo cuando tales conceptos serelacionan entre si en forma de un sistema, empieza a aparecer la teoría”
El consenso respecto del carácter relacional de sus elementos no parece suficiente para su definición. El significado del concepto “teoría” se vincula también al papel que cumple en el proceso de investigación y a los usos que se la ha dado en las diferentes perspectivas


El dialogo entre la teoría y los datos La relaciónentre la teoría y los datos alude, desde diferentes perspectivas epistemológicas, a los objetivos del proceso mismo de investigación. En algunos casos los datos se construyen a partir de la teoría, en otros casos esta se genera desde aquellos.
Los análisis de la teorización refieren a diferentes tipos de razonamiento se trata de un procedimiento analítico donde, debido a las relaciones, la verdadde las conclusiones depende de la verdad de las premisas. Uno de ellos es la deducción, que es estrictamente un método de demostración. La principal crítica a la deducción se orienta a su esterilidad como generadora de nuevos conocimientos. Su carácter analítico la convierte en un camino valido para la desmotracion pero no para el descubrimiento. Las conclusiones son puestas a prueba a través dedos caminos: Comparando sus conexiones lógicas con otras proposiciones y confrontándolas con los hechos.
Los defensores del método deductivo de comprobación han definido ala teoría científica a partir de características lógico-deductivas. Sin embargo, dado que el carácter analítico del método deductivo no conduce al descubrimiento, la inducción aparecería como el camino valido hacia elconocimiento.
Si la deducción va de lo general a lo particular, la inducción conduce el camino inverso> a partir de la observación y la experimentación de hechos particulares se enuncian proposiciones universales que constituyen las leyes científicas.
Dentro de la perspectiva inductiva, los datos adquieren un protagonismo diferente, dejan de ser la instancia de la comprobación teórica para convertirseen la fuente del descubrimiento teórico< la teoría resulta generada desde los datos.
La teoría y su relación con el método:
Los alumnos en general se interesan poco por la metodología y se orientan más hacia la teoría, considerando a ambas como indeptes y autónomas. Probablemente una de las grandes responsabilidades por este error provenga de la currícula universitaria, donde generalmente lasmaterias son definidas como METODOLOGICAS o Teóricas dejando a cargo a los estudiantes la integración de ambas.
En realidad, la teoría y método conforman una unidad constitutiva del quehacer científico, donde la primera establece el marco conceptual dentro del que se desarrolla el segundo, y esta fija el horizonte de aplicabilidad de la primera, en el marco del desarrollo técnico y tecnológico...