psicologia



ÍNDICE

1. JEROME BRUNER………………………………………………………….2
2. DAVID AUSUBEL……………………………………………………………6
3. ALBERT BANDURA…………………………………………………………9
4. PAUL WATSLAWICK………………………………………………………11
5. FRANCISCO VARELA……………………………………………………14
6. MARIO CARRETERO……………………………………………………..18
7. CESAR COOL……………………………………………………………..21
8. HUMBERTO MATURANA…………………………………………………24
9. EDGAR MORIN……………………………………………………………2610. JOHN ANDERSON……………………………………………………..…29
















JEROME BRUNNER
BIOGRAFIA:

Psicólogo y pedagogo estadounidense, nació el 1 de octubre de 1915. Nació ciego y no alcanzo la vista hasta después de dos cataratas, operaciones que se dieron cuando era un bebe. Asistió a escuelas públicas, donde se graduó de la escuela secundaria en 1933, y entro en la universidad de Duke,donde se especializo en psicología.
Bruner entonces persiguió estudios de posgrado en la universidad de Harvard, recibiendo su maestría en 1939 y doctorado en 1941, se considera un pionero de la llamada revolución cognitiva en los años de 1950. Fue galardonado con el premio Balzan para la psicología humana en 1986 por hacer frente en su investigación todos los grandes problemas de la psicologíahumana.

IMPORTANCIA:
Bruner es uno de los principales representantes del movimiento cognitivista y uno de los que promueven el cambio de modelo instruccional, desde el enfoque de las teorías del aprendizaje, propias del conductismo, a un enfoque más cognoscitivo y simbólico.
Propone una teoría de la instrucción que intente exponer los mejores medios de aprender lo que se quiere enseñar;relacionada con mejorar más bien que con describir el aprendizaje.
Trabajo: Teoría de la Instrucción
Bruner propone una teoría de la instrucción que considera cuatro aspectos fundamentales: la motivación a aprender, la estructura del conocimiento a aprender, la estructura o aprendizajes previos del individuo, y el refuerzo al aprendizaje.
Puso en manifiesto de que la mente humana es un procesadorde la información, dejando a un lado el enfoque evocado en el estimulo-respuesta. Parte de la base de que los individuos reciben, procesan, organizan y recuperan la información que recibe desde su entorno.
Aporte Psicológico:

En la psicología cognitiva comprenden al aprendizaje como cambios en los procesos cognitivos, cambios que amplían procesos mentales complejos y de orden superior que selogran mediante la organización mental del conocimiento.
El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafía la inteligencia del individuo haciendo que este resuelva problemas y logre transferir lo aprendido. De ahí postula en que el individuo realiza relaciones entre los elementos de su conocimiento y construye estructuras cognitivas para retener ese conocimiento en formaorganizada. Bruner concibe a los individuos como seres activos que se dedican a la construcción del mundo.
El método por descubrimiento, permite al individuo desarrollar habilidades en la solución de problemas, ejercitar el pensamiento crítico, discriminar lo importante de lo que no lo es, preparándolo para enfrentar los problemas de la vida.

Aporte Pedagógico:

Aprendizaje por descubrimiento: elinstructor debe motivar a los estudiantes a que ellos mismos descubran relaciones entre conceptos y construyan proposiciones.
Diálogo activo: el instructor y el estudiante deben involucrarse en un diálogo activo (p.ej., aprendizaje socrático).
Formato adecuado de la información: el instructor debe encargarse de que la información con la que el estudiante interacciona esté en un formato apropiadopara su estructura cognitiva.
Currículo espiral: el currículo debe organizarse de forma espiral, es decir, trabajando periódicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor profundidad. Esto para que el estudiante continuamente modifique las representaciones mentales que ha venido construyendo.
Extrapolación y llenado de vacíos: La instrucción debe diseñarse para hacer énfasis en las...