psicologia

Tema 1: CONCEPTUALIZACIÓN, HISTORIA Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
EN EDUCACIÓN.
Evaluación:
Hace referencia a la emisión de un juicio, sobre la base de referentes normativos o criteriales, acerca del
estado cuantitativo o cualitativo, en el que una variable (personal o ambiental) se manifiesta en una persona o
ambiente concreto.
En el campo de la Educación, el término avaluaciónrequiere un estudio más detenido debido a sus diferentes
usos y acepciones.
Según la real Academia de la Lengua: señalar el precio de una cosa.
Valoración: reconocer o apreciar el valor o mérito de una cosa.
Evaluar: señalar, estimar, calcular el valor de una cosa.
Assessment: implica una evaluación preferentemente psicológica, indicando el valor de alguien para algo.
La evaluación mide, calificay lo traduce a una categoría, pero además es informar de por qué se ha obtenido
ese resultado.
Actualmente en el campo educativo se estima la evaluación como imprescindible y en la base de todo proceso
educativo:
La evaluación puede hacerse no sólo del alumno sino también del contexto: es decir, de los diferentes
elementos personales, formales y materiales que constituyen al centro, entrelos que cabe destacar al profesor,
métodos, programas, materiales didácticos, etc. (Arnal, 1987: 21).
Por tanto, contempla la educación integral de los sujetos recogiendo información de todo o parte del contexto
educativo, para tomar decisiones sobre el valor de algo, y en último término, mejorar la calidad de la
educación.
Metaevaluación: hacer una evaluación de la propia evaluación.Diagnóstico:
Etimológicamente deriva del griego dia−gignosko que en latín equivale a gnoscere que significa aprender a
conocer, tener conocimiento, entender algo, conocer a fondo o en profundidad.
El Diccionario de la Real Academia Española (1984) subraya el carácter médico del diagnóstico definiéndolo
como: el carácter peculiar de una enfermedad.
Para Anaya, D. (1994): el diagnóstico tiene que vercon la elaboración y contrastación de modelos
explicativos y predictivos del desarrollo individual. Estos modelos representan relaciones entre variables que
precisan ser evaluadas. La evaluación de variables forma parte del proceso diagnóstico, pero en absoluto
puede asimilarse diagnóstico a evaluación.
Psicodiagnóstico:
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También llamado Diagnóstico Psicológico.
Es entendido y definido amediados de los 70 como: El estudio teórico−práctico de los diversos
procedimientos, que sirven para el diagnóstico o conocimiento de las características de un individuo o grupo
de individuos (Dorsch, 1976).
En los 80 el Psicodiagnóstico ya se está entendiendo como sinónimo de la Evaluación Psicológica.
Fernández Ballesteros R. (1983) lo define así: El psicodiagnóstico es una disciplina de lapsicología que se
encarga del estudio científico del comportamiento de un sujeto en sus interacciones recíprocas con el
ambiente físico y social, con el fin de describir, clasificar, predecir y explicar su conducta.
Evaluación Psicológica:
Se considera como: Una disciplina y un área de práctica profesional dirigida al análisis científico de la
conducta humana y de los contextos en que ésta sedesarrolla, con el objetivo de llegar a su descripción,
nosología, comprensión, explicación, predicción y/o cambio. Considerando al sujeto de análisis como un ser
activo, con capacidad para interactuar e interregularse. Por tanto el proceso evaluador es entendido como
ayuda−tutela hacia el logro de un mejor desempeño en tal interregulación (Maganto, J.M. 1996 y Forns 1984).
En este sentido,Silva (1983) ya dice que cuando se habla de evaluación y por lo tanto cuando se habla de
psicodiagnóstico debe pensarse en un proceso complejo, que va desde el planteamiento del problema hasta la
recomendación de soluciones y toma de decisiones.
Diagnóstico en Educación:
Se ha empleado con acepciones parecidas a las anteriores para abordar a los sujetos con dificultades de
aprendizaje,...