psicologia

Asumiendo una visión de conjunto del desarrollo normal que engloba una amplia gama de procesos, implicaría detenernos sobre los determinantes de la psicología evolutiva. Jaime Rodríguez Sacristán , encierra en tres grandes ámbitos dicho proceso: El organismo, el contexto y el devenir experiencial.
El organismo es el soporte físico, capaz de mantener a lo largo de la vida patrones y vías dedesarrollo, que  están codificados en forma de potencialidades y predisposiciones, son poco variables y dirigen el desarrollo perceptor (sistema nervioso), motor, cognitivo (inteligencia, lenguaje y comunicación) emocional y social.
El contexto se entiende como un tejido vivo, cambiante y donde el niño puede intervenir o coparticipar a través de numerosos mecanismos y dinámicas sociales. Cada unose relaciona entre sí de forma interdependiente y ellos son: El microcontexto, el mesocontexto y el macrocontexto.
El devenir experiencial, cumple las funciones de mantener patrones de desarrollo semicodificados, potencialidades y predicciones, la condición de cronodependencia, y permite constituir y configurar patrones psicopatológicos evolutivos.




















Entrelos rasgos del enfermar psiquíco se pueden mencionar los siguientes:
1. La capacidad de reversibilidad, el cual esta fundamentado en la posibilidad permanente que tiene el niño de autoregulación. Lo que permite el avance hacia la estabilidad y la madurez de las estructuras, tan puntuales en el desarrollo de lo psicológico. En este proceso de consolidación intervienen varios mecanismos como:
-Juego interaccional
- Tendencia a la estabilidad y conservación de lo conseguido.
- Tendencia a la consistencia de las conductas organizadoras de la personalidad.
- Juego reversibilidad-irreversibilidad de las conductas.
2. La cronodependencia, que son ciertos cuadros propios de las edades. Un ejemplo es el caso del Autismo que se presenta antes de los tres años de edad. Es un criterio definidopor la edad o momento evolutivo en que ocurren los problemas.
3. La comorbilidad, es la concurrencia conjunta de dos o más estructuras psicopatológicas. Es decir, es la presencia coincidente de más de un síndrome. Es bastante común, raramente se presenta en forma pura un síndrome y la realidad mixta es habitual.










El juego es una necesidad. Jugar es necesario, tanto para elniño como para el adulto, aunque para cada uno tiene un significado diferente. En el adulto el juego implica distracción, entretenimiento, descanso, alivio y distensión; un tomar distancia de sus preocupaciones y ocupaciones; un "perder el tiempo" de sus obligaciones de adulto para "ganarlo" en placer en tanto que es persona. Para el niño, en cambio, el juego es una función básica, uncomportamiento totalizador que compromete sus percepciones, su sensibilidad, su motricidad, su inteligencia, su afectividad y su comunicación; no es un simple pasatiempo ni una distracción pasajera; mucho menos aún, una "pérdida de tiempo porque si"...como muchas veces creen y manifiestan los padres.


Al niño le hace falta jugar, solo o con otros, con o sin juguetes... pero JUGAR. Para el, el juego tieneuna doble función: por un lado de aprendizaje y, por otro, terapéutica. Mediante el juego el niño aprende a conocer el mundo de los objetos, a sí mismo y a los demás. Al principio es individualista y, más tarde, se transforma en aprendizaje de la convivencia y la sociabilidad, preparándolo para la vida en comunidad. A través del juego el niño se pone a prueba a sí mismo, a sus facultades ycapacidades en desarrollo, ejercitándose permanentemente en el riesgo implícito de nuevas experiencias. Es en el juego donde el niño se siente omnipotente, ya que por medio de él puede conquistar su autonomía, construyendo un mundo del que es el soberano.


Por medio del juego el niño expresa sus necesidades y deseos; revela quejas, temores y estados de ánimo que no puede comunicar a los demás...