psicologia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓ SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA UNIVERSITARIA “CHE GUEVARA” GUARAÚNOS
SECCIÓN I TRAMO VIII




ESTRATEGIAS METODOLÓGICA PARA INTEGRAL AL PROCESO DE APRENDIZAJE A LOS PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES Y/O RESPONSABLES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5TO GRADO SECCIÓN “B” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA“JJ ESCOBAR PACHECO” MUNICIPIO BENÍTEZ – ESTADO SUCRE.




FACILITADORA:
PROFESORA: MILAGRO DEYÁN
PARTICIPANTE:
MARIA AGUILERA
C.IV





Guaraùnos, DICIEMBRE 2011

Diagnostico

De acuerdo a la observación realizada durante el periodo de en el quinto grado sección “B” de la Escuela Bolivariana “JJ. Escobar Pacheco ubicada en Guariquen calle usilina. La cual cuenta con unamatricula de 20 alumnos 9 varones y 11 hembras casi todos de la misma comunidad entre de ellos se encuentran indígenas Warao de la comunidad María López una población aledaña al pueblo, los padres de la mayoría de los niños trabajan la agricultura, la pesca y algunos son comerciantes ya que son las fuentes de trabajos mas comunes; esto a influido negativamente porque no cuenta a cabalidad con el apoyode sus padres en sus actividades escolares, otro aspecto que influye es que hay representantes analfabetas es por esta razón que la mayoría de ellos no se integran a dicha institución. Entre los niños se encuentra un grupo con problemas de lector-escritura sobre todo tres Warao, también esta una niña que es asmática la cual sus padres ya la tienen en tratamiento.
En cuanto al salón esta reciénconstruido, pero los mobiliarios y los materiales didácticos están en malas condiciones.




















INTRODUCCIÓN

La educación como derecho humano y deber social fundamental para el desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas; constituye el eje central en la creación, transmisión de las diversas manifestaciones yvalores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y características propias para apreciar, asumir y transformar la realidad.
En el país ha venido variando reindicando respuestas apropiadas hacia los signos emergentes de una educación productiva para todos, haciendo énfasis en lo socio-cultural, político y social, lo que hace que lo puedan afianzar un completo desarrollo en elaprendizaje de generaciones futuras.
Es importante resaltar que hoy en día a pesar de tener una buena sistematización del aprendizaje en el ámbito escolar cabe destacar que en su mayoría que en su mayoría el mayor esfuerzo para el desarrollo de ellos es debido a la no participación de los padres, madres y/o responsables para el completo aprendizaje de los niños y niñas.
Al respectoVisgoski (1986) expresa que:
La educación en su dimensión social, exige una concepción distinta a la tradicional, donde el ser humano recobre su valor y su condición de persona como sujeto reflexivo que interviene en su realidad y la transforma (pag. 47)
En tal sentido la educación busca que el niño se realice por si mismo, que construya su aprendizaje en el ser y convivir en su relación con losdemás, con su ambiente, transformando para que actúen racionalmente en su beneficio y el de su entorno no obstante el niño debe ser orientado por el adulto en el caso de la escuela, padres, madres y/o responsables y persona que conviven con el (sociedad) en este caso es importante la participación de los padres, madres y/o responsables para solucionar los problemas que afectan a las instituciones.Esta nueva época se caracteriza por los indiscutibles y extraordinarios adelantos tecnológicos a nivel nacional se deslumbra la consolidación de las conquistas sociales de los derechos humanos: el derecho a la educación, a la libertad de expresión y todos lo expuesto por Rousseau en su contrato social. Este fulgurante despertar educativo que ha sido protagonizado y llevado a cabo por los...