Psicologia

 UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCION
FACULTAD DE FILOSOFIA
CIENCIAS DE LA EDUCACION

APRENDIZAJE

Primer Curso

Asunción-Paraguay
2011

El Aprendizaje
Primero, el aprendizaje no es algo que se encuentra únicamente en el salón de clases, ocurre en forma constante en cada día de nuestra vida.Segundo, no solo comprende lo que es correcto. Si un estudiante escribe mal una palabra en un examen. No quiere decir que no haya aprendido a escribir esa palabra, sino que aprendió mal su ortografía. Tercero, el aprendizaje no tiene que ser precisamente deliberado o consciente. Finalmente el aprendizaje no siempre implica conocimientos o habilidades, como la ortografía o el tenis. Las actitudes ylas emociones pueden también ser aprendidas.
¿ Que comprende, por tanto, el aprendizaje?
El aprendizaje implica siempre un cambio en la persona que está aprendiendo. El cambio o para mal, puede ser deliberado o no intencional. Para que pueda ser considerado como aprendizaje, este cambio debe llevarse a cabo por la experiencia, por la interacción de una persona con su medio.
La Naturaleza delAprendizaje
Se puede definir el aprendizaje como un cambio relativo de la conducta que cabe explicar en términos de experiencia o práctica. Los cambios conductuales debido a factores como drogas, la fatiga y la sensibilidad no se consideran aprendizaje, ya que suelen ser temporales o se producen como resultado de alguna causa diferente de la experiencia o de la práctica. El aprendizaje puedereferirse tanto a conductas manifiestas, como a conductas encubiertas. El estudiante que aprende a resolver divisiones lo hace a través de la práctica y la experiencia. Aspectos de la experiencia serán, por ejemplo, prestar atención a una explicación sobre el modo de resolver divisiones, trabajar con ejemplos y por último, resolver una serie de divisiones. La finalidad de esta experiencia es producir enla conducta del estudiante un cambio duradero relacionado con las matemáticas.
Pese a las posibles diferencias entre aprendizaje y ejecución, esta última es el mejor indicador de lo que ha aprendido un individuo. Por este motivo, los profesores no solo deben ayudar y estimular a los estudiantes a aprender, sino también a alcanzar su nivel de óptimo rendimiento.




Teorías delaprendizaje
Teoría estimulo-respuesta
Un estímulo es un acontecimiento u objeto que puede percibirse o experimentarse mediante el uso de alguno o varios de los cinco sentidos. Un libro, el color de las paredes y la temperatura de la habitación, las sombras de las personas que pasan por delante, los apuntes tomados y el ruido del tráfico que viene de las calles son estímulos.
Los conductistas, olos psicólogos que estudian estos fenómenos, han elaborado teorías estímulos-respuesta, que explican el aprendizaje humano o la ausencia de aprendizaje en función de las reacciones o respuestas de una persona a los estímulos. Creen que el desarrollo de respuestas a estímulos se efectúan mediante dos procesos: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Antes de exponer en detallesestos procesos vamos a examinar brevemente la evolución de la teoría estimulo-respuesta en general.
Condicionamiento Clásico
Es el proceso en el que se logra que una conducta, que originalmente se producía a continuación de un acontecimiento, se produzca a continuación de un acontecimiento diferente
Conductas emocionales
Aparte de su utilidad en las tareas educativas, el condicionamientoclásico se utiliza con frecuencia para explicar el desarrollo de actitudes o respuestas emocionales, tales como prejuicios, antagonismo, medios. Una disputa física violenta entre los padres causara probablemente miedo a un niño pequeño.
Aplicaciones en el salón de clases
PREVENCION: para prevenir el desarrollo de reacciones emocionales negativas ante las situaciones escolares , el maestro puede...