psicologia

Mestrado em Educação
Revista Profissão Docente
UNIUBE – Universidade de Uberaba
ISSN:1519-0919
www.uniube.br/propep/mestrado/revista/

PIAGET: 1925-1940. METODOLOGÍA Y PSICOLOGÍA
FUNCIONAL

DAYAN, Silvia ParratPsicóloga e pesquisadora dos Archives Jean
Piaget, da Universidade de Genebra e
membro do Comitê Internacional da
Revista Profissão Docente Online.Silvia.Parrat-Dayan@pse.unige.ch

RPD – Revista Profissão Docente, Uberaba, v.3, n. 7, p. 19 -34 ,jan/abr. 2003 – ISSN 1519-0919

Mestrado em Educação
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UNIUBE – Universidade de Uberaba
ISSN:1519-0919
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RESÚMEN:
Con los libros El nacimiento de la inteligencia, La construcción de lo real y la
Formación del símbolo, Piaget construye una psicologíafuncional. El autor estudia los
orígenes del proceso de significación, examina la comprehensión del mundo físico por
el bébé y se interesa en el proceso de simbolozación, colocando un énfasis particular en
la descripción de los mecanismos fundamentales de la construcción de la inteligencia,
que son los mecanismos de asimilación y acomodación. El estudio de los orígenes de la
actividad intelectualtrae modificaciones a nivel del método. Este artículo mostra como
en esta nueva metodología se encuentran ya todos los ingredientes característicos del
método clínicocrítico.
Finalmente, analizamos también las críticas hechas a esta metodología a partir de
reseñas críticas realizadas por los contemporáneos de Piaget.
Palabras claves: Piaget; método clínico-crítico; construcción de lainteligencia;
procesos de significación.

RESUMO:
Com os livros O nascimento da inteligencia, A construção do real e A Formação do
Símbolo, Piaget constrói uma psicologia funcional. O autor estuda as origens do
processo de significação, examina a compreensão do mundo físico pelo bebê e se
interessa pelo processo de simbolização, colocando uma particular ênfase na descrição
dos mecanismos deassimilação e acomodação, fundamentais da construção da
inteligência. O estudo das origens da atividade intelectual traz, para Piaget,
modificações no método de pesquisa.
Este artigo mostra como na nova metodologia que Piaget utliza, já se encontravam
todos os ingredientes característicos do método clínico-crítico. Finalmente, o artigo
analisa também as críticas feitas a esta metodologia, a partirde resenhas críticas
realizadas por contemporâneos de Piaget.

RPD – Revista Profissão Docente, Uberaba, v.3, n. 7, p. 19 -34 ,jan/abr. 2003 – ISSN 1519-0919

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Piaget escribió poco sobre método. Sus comentarios en relación al tema se
refieren sobre todoa la técnica empleada (situación, material, preguntas) pero no a la
manera de interrogar. Tampoco da indicaciones sobre la manera de analizar e interpretar
los resultados. Sin embargo, existe un único texto sobre el tema, texto que Piaget
escribe em La représentación del mundo en el niño. En pocas páginas Piaget nos da las
indicaciones fundamentales de su método, el método clínico.
Con estemétodo Piaget pretendía ir «mas allá de la observación pura, sin caer
en los inconvenientes de los tests y alcanzar las principales ventajas del método
experimental» (1926). Piaget retiene la observación y la experimentación, pero el
método clínico consistirá en pensar libremente.
Como todo otro método el método clínico está en relación con los problemas que
se pretenden estudiar. Estosproblemas están orientados por las perspectivas
epistemológicas de los autores que pueden ser más o menos explícitas. Asi todo método
se incribe en uma perspectiva teórica precisa. Las hipótesis de Piaget son el
interaccionismo y el constructivismo. El método clínico se sitúa en esta perspectiva.
Para Piaget el conocimiento se construye a través de la interacción sujeto-objeto, gracias
a los...