Psicologia







Escuela Conductista
“Origen de la escuela conductista”




Índice
Portada __________________________________________________________ Página 1


Índice __________________________________________________________ Página 2


Desarrollo __________________________________________________________ Páginas 3, 4, 5

Dondesurge la Escuela conductista __________________ Página 3
Fundadores de la Escuela conductista __________________ Página 3 y 4
Contexto histórico y teórico __________________ Página 4
Postulados base de la Escuela conductista__________________ Página 4 y 5

Conclusión __________________________________________________________ Página 6


Bibliografía __________________________________________________________ Página 7







Desarrollo
Surgimiento de la Escuela conductista
La Escuela Conductista nace en Estados Unidos, en el año 1913 siglo XX. Surge y proporciona una continuidad en el estudio de losmétodos y fundamentos entre las ciencias que estudian al animal y al hombre, cuyo objetivo es el estudio de la conducta.
Anteriormente, la escuela conductista se había desarrollado a partir de los estudios del comportamiento animal. Y más tarde esta escuela se especializa con el ser humano.
Los conductistas pensaban que no valía la pena intentar imaginarse lo que la gente ve o siente  (como lohacían los estructuralistas) y cómo piensan y porque (como lo hacían los funcionalistas). Más bien se concentraron en  lo que realmente podían ver. En pocas palabras estudiaban solo el comportamiento y hechos observables. Reemplazaron la introspección como método de investigación, por estudios de laboratorio dedicados al condicionamiento, un tipo de aprendizaje. Si se podían determinar el tipo derespuesta que daría una persona o animal frente a un estímulo determinado, opinaban que se conocería lo más importante de la mente.
Con esta orientación la investigación se dirigió hacia la experimentación con animales y el trabajo sobre el aprendizaje. Los conductistas hacían hincapié en la importancia del ambiente en la formación de la naturaleza humana que importancia a las característicashereditarias.

Fundadores de la Escuela conductista
Se considera como fundador de la Escuela Conductista al psicólogo americano John B. Watson, debido a que hizo de la escuela conductista un estudio más profundo, siendo el cambio más radical para esta disciplina.
Comenzando el siglo XX, Watson proclamó la conducta observable como el objeto de estudio de la psicología, más específicamente lasconexiones entre los estímulos y respuestas que dan lugar al comportamiento. Sus acercamientos estaban influenciados principalmente por el trabajo del fisiólogo ruso Iván Pávlov

Con el tiempo, surgieron dos grandes tipos de variantes conductuales que complejizaron el enfoque: una radical y una metodológica o mediacional. La primera de ellas (desarrollada por B. F. Skinner) se centró en lasrelaciones funcionales que establecen los organismos con su ambiente en relación con la ley del efecto, es decir, en la manera como las consecuencias de lo que hacemos regula la emisión de la conducta futura (conducta operante). La segunda (desarrollada por Hull y Tolman entre otros), sobre la base de los reflejos condicionados introdujo un factor (o variable) interviniente que podía ser neurofisiológicao mental, según el caso.
A mediados de los años cincuenta, las deserciones y reacomodaciones de influyentes conductistas como G. A. Miller, J. Bruner y C. Pribram, y, entre otras cosas, la apertura de Ch. Osgood a la psicolingüística, produjeron una grave escisión que culminó en el desgaje de la llamada psicología cognitiva, lo que se agudizó con la crítica del lingüista Noam Chomsky al libro...