psicologia
DE LA PERCEPCIÓN CON NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS
MARTHA DEL PILAR TORRES PEÑA
9810147
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
BOGOTÁ D. C.
2001
DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACIÓN Y
DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN CON NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS
MARTHA DEL PILAR TORRES PEÑA
Proyecto deGrado para optar por el titulo de
Licenciada en Educación Preescolar
Director
LEONARDO RIVERA BERNAL
Magíster en Educación
UNIVERSIDAD DE LA SABANA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
BOGOTÁ D.C.
2001
Bogotá Noviembre de 2001
Señores
Comité de Trabajos de Grado
Universidad de la Sabana
Ciudad
Estimados Señores
Por medio de la presente, quiero hacerentrega de mi proyecto de grado
titulado
DISEÑO
DE
ACTIVIDADES
PARA
LA
ESTIMULACIÓN
Y
DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN CON NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS,
para optar el título de Licenciada en Educación Preescolar.
De antemano, mis agradecimientos por su atención,
MARTHA DEL PILAR TORRES PEÑA
DIRECTIVAS
Rector:
Dr. Álvaro Mendoza Ramírez
Secretario General:
Dr. JaimeMojica Sánchez
Decana Facultad:
Dra. Julia Galofre Cano
Directora de Pregrado:
Dra. Clara Inés Segura Moreno
Coordinadora del Programa:
Dra. Diana Marcela Varón
A mi esposo Miguel con todo mi amor,
a mis hijos,
A mis padres
y muy especialmente
A quienes me apoyaron en
todo momento
AGRADECIMIENTOS
La autora expresa sus agradecimientos a:
Leonardo Rivera Bernal,Magíster en Educación y
Investigación, por sus valiosos aportes y orientaciones.
Asesor
de
la
Diana Varón, Coordinadora del Programa de Educación Preescolar, por su
constante apoyo en este proyecto.
Profesorado de Preescolar que con su dedicación y aportes ayudaron a
lograr mis metas .
CONTENIDO
Pag
INTRODUCCIÓN
11
1. JUSTIFICACIÓN
13
2. SITUACIONCONTEXTUAL
15
2.1 MISION
16
2.2 VISION
17
2.3 MODELO PEDAGÓGICO
17
2.4 PRINCIPIOS
18
2.5 FINES
19
3. OBJETIVOS
24
3.1 OBJETIVO GENERAL
24
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
24
4. REFERENTES TEÓRICOS
25
4.1 MODOS DE APRENDIZAJE
28
4.2 FORMAS DE APRENDIZAJE
32
4.3 SENSACIÓN
35
4.4 PERCEPCIÓN
38
4.5 ATENCIÓN
42
4.6 CLASES DEATENCIÓN
44
4.7 ANOMALIAS
46
4.8 CAMBIOS DE ATENCIÓN
47
4.9 FACTORES MOTIVACIONALES Y PSICODINÁMICOS
47
4.10 ESTRUCTURACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA
PERCEPCIÓN
48
4.11 HIPÓTESIS Y EXPECTATIVAS PRECEPTÚALES
49
5. DISEÑO METODOLÓGICO
57
5.1 POBLACIÓN
57
5.2 PROCESO DEL PROYECTO
57
6. PROPUESTA PEDAGÓGICA
59
6.1 PERCEPCIÓN VISUAL
59
6.2PERCEPCIÓN AUDITIVA
79
6.3 PERCEPCIÓN MOTORA
90
7. CONCLUSIONES
93
BIBLIOGRAFÍA
95
ANEXO - FIGURAS
LISTA DE FIGURAS
Figura 1.
Lámina para lectura de objetos
Figura 2.
Lectura de colores
Figura 3.
Trazo de líneas horizontales
Figura 4.
Trazo de líneas verticales
Figura 5.
Trazo de líneas continuas
Figura 6.
Trazo de laberintos
Figura 7.Trazo contorno figura
Figura 8.
Identificación de una figuras
Figura 9.
Complementación de figuras
Figura 10.
Identificación de letras
Figura 11.
Configuración de palabras
Figura 12.
Discriminación de forma y color
Figura 13.
Discriminación de Tamaño, forma y color
Figura 14.
Discriminación de Categoría
Figura 15.
Discriminación de Categoría, conigual color
Figura 16.
Discriminación de la figura en forma, tamaño o función
Figura 17 y 18.
Discriminación de la figura en un detalle
9
Figura 19.
Discriminación de la figura en un detalle de direccionalidad
Figura 20.
Sonido Inicial
Figura 21.
Palabras que rimen con algún objeto.
Figura 22.
Reconocer dibujos que rimen
Figura 23.
Relación de palabras...
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